بوي ماه مهر عهد وپيمان

بارالها! به سوی تو آمده ام تا دریابی ام، در این بی سر و سامانْ بازار دنیا. به سوی تو آمده ام تا از تو مدد جویم؛ یاری طلبم و بخواهم که مرا به خود وانگذاری؛ که من پوچم بی تو!

اکنون که در آستانه شروع ماه مهر هستیم و سال علم آموزی جدیدی پیش روست، از تو می خواهم مرا یاری کنی تا در مسیری گام بردارم که مروّج علم و آیین تو باشم.

یاری ام کن تا همواره در آموختن، حریص باشم و در ترویج آموخته هایم، سخی.

یاری ام ده تا بیاموزم آنچه را تو می پسندی و دوری جویم از آنچه ناپسند توست.

کمکم کن قلم که در دست می گیرم، به یاد تو باشم و آنچه می نگارم، مورد رضای تو باشد. بر صفحه تاریک دلم با قلم الهی ات نقشی بزن که تا زنده ام، به اینکه موجودی مفید فایده در هستی بی پایانت بوده ام، به خود ببالم.

در این ماه مهر، از مهر بی کران خویش باز هم به من ببخش و این آغازِ دوباره را برایم آغازی مبارک رقم بزن.

به لطف و کرمت، یا ارحم الراحمین!

تقارن هفته دفاع مقدس با هفته بازگشایی مدارس

<<<آغاز هفته دفاع مقدس بر غیورمردان و دلاوران ایران زمین و آغاز رویش

دوباره علم و ادب بر تشنگان طریق معرفت مبارکباد.>>>

پشت پلک هایت شور بیدار شدن، آواز می خواند.

خیابان ها مشتاق قدم های کوچک تو نشسته اند.

کوچه ها، بی قرار هیجان های کودکانه شمایند….

بوی مهر/ بوی مهربانی/ بوی لبخند / بوی درس و مدرسه / بوی شوق کودکانه

پیاده روها / بوی نمره های خیلی خوب / بوی دفتر حساب / بوی مشق های ناتمام /

 بوی دوستی / مهربانی مدام / بوی…

در مدرسه زندگی در کلاس دنیا ، سر زنگ املا ، یادمان باشد برای محبت

تشدید بگذاریم تا نیم نمره از محبت ها کم نشود . . .

شرح وظایف سرایدار وخدمتگزار

شرح وظایف سرایدار وخدمتگزار

 

شرح وظایف خدمتگــــــزار    

1ـ حضور در محل خدمت حداقل یکساعت قبل از شروع کار رسمی مدرسه و خروج از آن پس از پایان ساعات کار اداری و تنظیف کامل اطاقها ومحوطه محل کار براساس تقسیم کار در تمام اوقات مقرر ضمن سال و در تابستان و انجام دیگر وظایف .

2ـ مراقبت در تمیز نگهداشتن دائمی کلاسها و سالنها و سرویسهای بهداشتی وحیاط واحد آموزشی براساس تقسیم کار

3ـ مراقبت در حفظ و نگهداری لوازم و اثاثیه واحد متبوعه و دادن گزارشهای مربوط به آن در صورت لزوم .

4ـ گزارش بموقع به مسئولان مدرسه ومجتمع  در مورد اماکن و تاسیسات واحد مربوط به شغل که از حیث تعمیرات نیاز فوری به اصلاح یا ترمیم دارند .

5ـ مراقبت در حفظ شرایط ایمنی از لحاظ ورود و خروج اشخاص و بازدید و کنترل مواردیکه ممکن است به بروز حوادثی منتهی شود .

6ـ همکاری با اولیاء  مجتمع یا مدرسه و متصدیان دفتری در کلیه امور مربوط به اداره مدرسه در ارتباط با وظایف مقرر .

7ـ رعایت مرتب ادب و اخلاق اسلامی و مراقبت در رفتار مناسب و آبرومندانه در همه فعالیتهای روزانه بخصوص با دانش آموزان و اولیاء آنان و احتراز از هرگونه داد و ستد با دانش آموزان .

8ـ انجام سایر امور ارجاعی از مجتمع  در صورت لزوم .

9- شرکت به موقع دردوره ها یا جلسات مجتمع .

شرح وظایف خدمتگزار و سرایدار   

 1ـ بیتوته نمودن در واحد متبوع .

2ـ حضور در محل خدمت حداقل یکساعت قبل از شروع کار رسمی مدرسه و خروج از آن پس از پایان ساعات کار اداری و تنظیف کامل کلاسهای درس ومحوطه مربوطه در تمام اوقات مقرر ضمن سال و در تابستان و انجام دیگر وظایف در تمیز نگهداشتن دائمی امکان مختلف واحد متبوع .

3ـ مراقبت در حفظ و نگهداری لوازم و اثاثیه ور در صورت لزوم دادن گزارش لازم به مدیر مربوط و جلوگیری خروج اموال مدرسه بدون مجوز .

4ـ گزارش بموقع به مسئولین ذیربط (مدرسه یا مجتمع  )درمورد اماکن وتاسیساتی که از حیث تغییرات نیاز فوری به اصلاح یاترمیم دارند .

5 ـ مراقبت و بازدید ساختمان و تاسیسات به هنگام شب و عنداللزوم دادن گزارش مربوط به مسئول مربوط .

6ـ بررسی ساختمان تاسیسات و بازدید مرتب پشت بامها و آبریزگاهها و گزارش بموقع به مراجع مربوط جهت پیشگیری از هرگونه خطرات و حوادث و خسارت احتمالی .

7ـ مراقبت در حفظ شرایط ایمنی از لحاظ ورود و خروج اشخاص و بازدید و کنترل مواردیکه ممکن است به بروز حوادثی منتهی شود .

8ـ همکاری با اولیاء مجتمع یا مدرسه و متصدیان دفتری در کلیه امور مربوط به اداره مدرسه در ارتباط با وظایف مقرر .

9ـ رعایت مرتب ادب و اخلاق اسلامی و مراقبت در رفتار مناسب و آبرومندانه در همه فعالیتهای روزانه بخصوص با دانش آموزان و اولیاء آنان و احتراز از هرگونه داد و ستد با دانش آموزان .

10ـ سرایدار موظف است تعلیمات لازم در مورد آتش نشانی و دیگر ضرورتهای مربوط به حفظ ایمنی محیط را با شرکت در دوره های آموزشی مربوط فراگیر .

11ـ انجام سایر امور ارجاعی عنداللزوم  از طرف مجتمع یا مدرسه .

جدول مواد وساعات تدریس هفتگی در دورهی ابتدایی

جدول مواد وساعات تدریس هفتگی دوره ابتدایی

جدول مواد و ساعات تدریس هفتگی دوره ابتدایی
ردیف	پایه	اول	دوم	سوم	چهارم	پنجم	ششم
	نوع درس	ساعت	ساعت	ساعت	ساعت	ساعت	ساعت
1	قرآن	۲	۳	۳	۳	۳	۳
2	هدیه های آسمانی	-	2	2	2	2	۲
3	انشاو نگارش	-	2	2	2	2	۵
4	املا	3	3	2	2	2
5	فارسی	8	3	4	3	3
6	اجتماعی	-	-	2	3	3	۳
7	ریاضی	5	5	4	4	4	۴
8	علوم	3	3	3	3	3	۲
9	هنر	2	2	1	1	1	۲
10	ورزش	۲	۲	۲	۲	۲	۲
11	تفکر وپژوهش	-	-	-	-	-	۱
12	کاروفناوری	-	-	-	-	-	۱
	جمع ساعات	۲۵	۲۵	۲۵	۲۵	۲۵	۲۵
توضیحات	1- انشا فارسی در پایه دوم و سوم جمله سازی خواهد بود. 2- درس هنر درپایه های اول ودوم شامل نقاشی و کاردستی و درپایه سوم ، چهارم وپنجم شامل نقاشی، کاردستی و خوشنویسی است. 3-دروس مطالعات اجتماعی وهنر در پایه های چهارم و پنجم مجموعا درهفته چهار ساعت ارائه خواهد شد(یک هفته یک جلسه هنر و سه جلسه مطالعات اجتماعی وهفته دیگر دو جلسه هنر و دو جلسه مطالعات اجتماعی). 4- دروس علوم و هنر در پایه سوم مجموعا در هفته چهار ساعت ارائه خواهد شد(یک هفته یک جلسه هنر وسه جلسه علوم وهفته دیگر دو جلسه هنر ودو جلسسه علوم). ۵- یک ساعت از درس قرآن در تمام پایه ها  به صورت تجمیعی برای تقویت روخوانی وروان خوانی وانس قرآن اختصاص می یابد.

جزئیات محتوای کتب جدید‌التألیف سوم ابتدایی

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به جزئیات کامل محتوای کتب سوم ابتدایی اشاره کرد و گفت: تمام کتب پایه سوم جدید است.

حجت‌الاسلام والمسلمین محی‌الدین بهرام محمدیان، معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش به ارائه جزئیات محتوای کتاب جدید‌التألیف سوم ابتدایی پرداخت و اظهار داشت: سال تحصیلی قبل و یک سال قبل از آن، تولید محتواهای آموزشی را بر اساس برنامه درسی ملی با دلالت‌هایی که قبلاً داشتیم‏‏‏‏‏ْْ‏‏‏ْْْْ‏‏، شر‏وع کردیم و امسال نوبت تولید محتوای پایه سوم ابتدایی و پایه اول «دوره اول متوسطه» است.

وی با بیان اینکه کتاب‌های پایه سوم ابتدایی بر اساس برنامه درسی ملی تولید شده است، افزود: در تولید کتاب‌های درسی چند مرحله را پشت سر گذاشتیم که نخستین مرحله تدوین برنامه اجمالی محتوا بود و به آن راهنمای تولید گفته می‌شود.

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان اضافه کرد: بعد از تولید اجزای محتوای آموزشی، اعتباربخشی اجزای تولید شده در تهران به وسیله مؤلفان و اعضای شورای برنامه‌ریزی درسی و در استان‌ها توسط معلمان باتجربه یا سرگروه‌های آموزشی، مدرسان مراکز تربیت معلم و تربیت دبیر، کارشناسان موضوعی و در بعضی از دروس و فصل‌هایی از درس‌ها، توسط دانش‌آموزان انجام شد.

وی ادامه داد: در مرحله پنجم، نظرات اعتباربخشی دریافت شد و شورای برنامه‌ریزی و گروه تألیف بازنگری را انجام دادند و تألیف نهایی صورت گرفت و محتوای نهایی توسط معاون دوره، مدیرکل دفتر، مدیر تولید و شورای هماهنگی علمی بازبینی شد و مورد تأیید نهایی قرار گرفت و برای ملاحظه نهایی به رئیس سازمان ارسال شد و سپس به حروفچینی و چاپ سپرده شد.

* در کتب فارسی سوم ابتدایی مهارت نوشتاری و خواندن کتاب را یکی شد

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به عناوین کتب دوره سوم ابتدایی اشاره کرد و گفت: تمام کتب دوره سوم ابتدایی جدیدالتألیف است و عناوین کتاب‌های دوره سوم ابتدایی شامل ادبیات فارسی، ریاضی، علوم، قرآن هدیه آسمانی، هنر و راهنمای معلم تربیت‌بدنی است.

وی با بیان اینکه در کتب فارسی سوم ابتدایی مهارت نوشتاری و خواندن کتاب را یکی کردیم، افزود: فصل اول «نهادها»، فصل دوم «بهداشت»، فصل سوم «اخلاق فردی و اجتماعی»، فصل چهارم «راه زندگی»، فصل پنجم «هنر و ادب»، فصل ششم «ایران من» و فصل هفتم «طبیعت» است.

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان ادامه داد: در هرکدام از این درس‌ها موضوع جدیدی وارد شده است‎؛ مثلاً در نهادها، نهاد ورزش مورد توجه قرار گرفته است؛ در اخلاق اجتماعی سیمای فداکاران، تکمیل شده است: در راه زندگی، درس جدید تحت عنوان پیراهن بهشتی داریم که به موضوع انفاق می‌پردازد.

وی اضافه کرد: در هنر و ادب‏،‏ به بحث کتابخوانی پرداختیم، در فصل ششم نسبت به آشنایی با ایران و کشورمان توجه شده است و در بحث طبیعت به موضوع دریا، جنگل و ستارگان پرداختیم.

* دانش‌آموزان در کتاب علوم تجربی دریافت‌های علمی را مانند یک پژوهشگر جستجو می‌کنند

معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش به محتوای کتاب علوم تجربی سوم اشاره کرد و گفت: در این کتاب علم برای زندگی و علم برای زیستن مطرح شده است و روش و رویکردمان کاوشگرانه است.

وی ادامه داد: در این درس ایستگاه‌های فکر تعبیه شده است و دریافت‌های علمی را باید دانش‌آموزان مانند یک پژوهشگر جستجو کنند و دریافت‌های خودشان را در کلاس ارائه دهند که اینها می‌تواند حوزه یادگیری تفکر و حکمت، علوم تجربی و مهارت‌های زیستی را ارتقا دهد.

* وداع خانواده آقای هاشمی با کتاب مطالعات اجتماعی

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان درباره کتاب مطالعات اجتماعی اظهار داشت: کتاب قبلی درباره یک مأمور اداره پست به نام آقای هاشمی بود که به همراه خانواده‌اش از کازرون به نیشابور سفر می‌کند و در خلال این سفر، نکات آموزشی به دانش‌آموزان ارائه می‌شود که

این داستان به طور کامل در سال تحصیلی آینده از کتب درسی سوم ابتدایی‌ها حذف ‌شد و به جای آن، محتوای آموزشی جدیدی در راستای اجرای سند تحول بنیادین و همسو با سند برنامه درسی ملی جایگزین شد.

وی با بیان اینکه کتاب مطالعات اجتماعی سوم ابتدایی در سال تحصیلی جدید دارای موضوع جدیدی است که با توجه به نیازهای عمومی تألیف شده است‏ افزود: به عنوان مثال درباره هویت شخصی، هویت خانوادگی و هویت اجتماعی در این کتاب به دانش‌آموزان مطالبی ارائه می‌شود و عناوین این درس‌ها را می‌توان «من بزرگتر می‌شوم»، «همکاری در خانواده»، «نیازهای خانواده»، «خانه من»، «مدرسه من» و «از خانه تا مدرسه» نام برد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ادامه داد: در این کتاب درسی به نام «من به دنیا آمدم» پیش‌بینی شده است که در آن داستان تولد نوزاد است که آموزش می‌دهد به چه چیزهایی باید در هنگام تولد توجه شود و یک دانش‌آموز باید «نام، نام خانوادگی، نام مادر، نام پدر، قد، جنسیت، وزن» خودش را بداند.

وی اضافه کرد: واکسیناسیون نیز در این درس مطرح شده و اهمیت آن به صورت غیر مستقیم اشاره شده است؛ در حقیقت نکات آموزشی در قالب داستان مطرح می‌شود.

حجت‌‌الاسلام والمسلمین محمدیان به فارس گفت: در این کتاب به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان توجه شده است و به مشارکت خانواده در فرایند یادگیری ـ یاددهی و تجربه کردن تأکید می‌کند؛ یعنی خانواده شرایطی را فراهم کند تا دانش‌آموز آموخته‌های کتاب را در محیط تجربه کند.

 

* نام درس قرآن‏، «قرآن هدیه آسمانی» شد

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی درباره درس قرآن و تعلیمات دینی بیان داشت: هدف نهایی‌مان در آموزش قرآن این است که دانش‌آموزان بتوانند به توانایی و مهارت صحیح خواندن و روان خواندن قرآن دست یابند.

وی با بیان اینکه کتاب قرآن و معارف اسلامی‌ را در یک مجلد قرار دادیم‏‏، افزود: عنوان جدید این کتاب تلفیق دو عنوان است و «قرآن هدیه آسمانی» شد و نام آن «قرآن و هدیه‌ آسمانی» نیست.

حجت‌‌الاسلام والمسلمین محمدیان با تأکید بر اینکه بیشترین زمان را به قرآن اختصاص دادیم‏ ادامه داد: به این معنا که در کتاب قبلی برای اینکه دانش‌آموزان خسته نشوند، یک فعالیت جانبی گذاشته بودیم اما در ارزیابی‌هایمان به این نتیجه رسیدیم که فعالیت جانبی مزاحم برای آموزش قرآن است‎ به همین دلیل این فعالیت‌های جانبی را در متن هدیه آسمانی وارد کردیم که تقریباً حداکثر 30 درصد به زمان آموزش قرآن افزوده شده است.

وی اضافه کرد: با این برنامه 6 ساعته که برای قرآن و تعلیمات دینی پیش‌بینی کردیم، دانش‌آموزان یک روز در میان متن قرآن را می‌خوانند و آشنا می‌شوند و همین تکرار و ممارست باعث درونی شدن آموزش قرآن و انس گرفتن دانش‌آموزان با قرآن خواهد بود.

* ساعت ورزش دانش‌آموزان را نهادینه کردیم

معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش به درس تربیت‌بدنی اظهار داشت: ساعت ورزش دانش‌آموزان را نهادینه کردیم و راهنمای تربیت‌بدنی برای معلمان تولید شده است که می‌تواند فعالیت‌هایی را که در مدرسه برای ساعت ورزش انجام می‌شود، جهت دهد.

وی افزود: البته مهارت آموزش شنا در پایه سوم ابتدایی تأکید شده است و سایر مهارت‌های آمادگی جسمانی هم در بحث پایه سوم اتفاق می‌افتد؛ ضمن اینکه اجمالاً دانش‌آموزان با مباحث نظری سلامت و تربیت هم در این زنگ آشنا خواهند شد.

* درس هنر هم جدید است

حجت‌‌الاسلام والمسلمین محمدیان درباره درس آموزش هنر گفت: در این درس توجه داریم که دانش‌آموزان ما بتوانند با نقاشی، هنرهای تجسمی، خوشنویسی و نمایش آشنا شوند و این موضوع در راهنمای معلم طراحی شده است.

وی اضافه کرد: امیدوار هستیم دانش‌آموزان به لحاظ ساحت زیباشناختی که دارند، یک ارتقای خوبی را پیدا کنند؛ البته همه اینها منوط به این است که همکاران ما در تابستان در جلسات کارآموزی شرکت کنند و با اهداف کتاب درسی و برنامه‌های جدید آشنا شوند و در کلاس به کار ببرند.

* در بحث ریاضی تغییر رویکرد و روش داریم

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به تغییرات درس ریاضی سوم ابتدایی اشاره کرد و اظهار داشت: محتوای کتاب ریاضی سوم ابتدایی در ادامه کتاب پایه دوم ابتدایی است.

وی با بیان اینکه در بحث ریاضی تغییر رویکرد و روشی داریم که در جهت غنی‌سازی مباحث ریاضی است‏، گفت: هدف از این کتاب، آوردن ریاضی به متن زندگی است یعنی رویکرد عمومی‌مان در ریاضیات، راهبرد حل مسئله است.

این مقام مسئول در آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار فارس ادامه داد: چون این کتاب دارای روشی جدید است باید زمان زیادی را برای آموزش معلمان به کار ببریم و از رسانه‌های دیگر آموزشی و کمک‌آموزشی بهره بگیریم؛ ضمن اینکه فیلم آموزشی هم برای ریاضیات خواهیم داشت که البته این فیلم الصاق به کتاب نیست و برای دانش‌آموزان و معلمان است که به مدرسه ارائه می‌شود.

انتهای پیام/

اصول تدوین برنامه هفتگی در مدارس ابتدایی

اصول تدوین برنامه هفتگی در مدارس ابتدایی

اصل اول:اصل تقویت انگیزه

برنامه هفتگی باید طوری تنظیم شود که موجب تقویت انگیزه و نشاط دانش آموزان برای فرا گیری فزون شده و با برنامه های آموزشی و تربیتی مدرسه انطباق بیشتری داشته باشد.

اصل دوم:استفاده از اسامی صحیح مواد درسی

همکاران ارجمند عنایت داشته باشند که در نوشتن مواد درسی به استناد مصوبه جلسه 677 مورخ 7/6/81 شورای عالی آموزش پرورش ما نمی توانیم بجای فارسی(خواندن و درک مطلب)عنوان کتاب های درسی بخوانیم و بنویسیم یا بجای قرآن هدیه های آسمان یا ... قرار دهیم. اسامی مواد درسی باید بر اساس اسامی مندرج در جدول 1و2 باشد.و نمی توان از اسامی دیگری استفاده نمود.

اصل سوم:رعایت ساعات مصوب

رعایت ساعات مصوب برای هر یک از مواد درسی در طول هفته مطابق جدول شماره 3و4 الزامی می باشد.

اصل چهارم:اصل پراکند گی مناسب دروس

بهترین است برای ساعت اول در طول هفته فقط از یک ماده درسی استفاده نشود و اصل پراکند گی مناسب دروس رعایت گردد. عده ای از همکاران با این استدلال که ساعت اول مناسب ترین ساعت برای تدریس می باشد و درس ریا ضی مهمترین درس یا مشکل ترین درس می باشد زنگ های اول را در طول هفته به درس ریاضی اختصاص می دهند.که تو صیه می شود در تنظیم برنامه هفتگی پراکند گی دروس را رعایت کنند تا موجب یکنواختی برنامه هفتگی و فعالیت دانش آموز در طول هفته نشود.

اصل پنجم:تنظم در درس های متوالی

دروسی که دو ساعت یا سه ساعت در هفته تدریس می شوند بهتر است در روز های غیر متوالی تنظیم شوند.مثلأ علوم تجربی که سه ساعت در هفته تدریس می شود به صورت یک روز در میان آورده شود یا هدیه های آسمان که دو ساعت در هفته تدریس می شود به صورت یک روز در میان تنظیم گردد.

اصل ششم:توجه به زنگ های پایانی

با توجه به تعطیلی پنجشنبه ها و افزایش ساعات کاری روزانه

از چهارساعت به پنج ساعت،تنظیم مناسب برنامه هفتگی

بخصوص در زنگ های پایانی بسیارمهم می باشد. بسیاری از

همکاران به استناد این که دانش آموزان در زنگهای پنجم

خسته می شوند،این ساعات را فقط به هنر یا ورزش اختصاص

می دهند و دو ساعت ورزش،دو ساعت هنر یا دو ساعت هدیه

های آسمان را فقط به زنگ های آخر اختصاص می دهند که

این امر باعث کمتر شدن علاقه و افت تحصیلی دانش آموز در

این دروس و کم اهمیت جلوه دادن دروس مورد نظر در دید گاه

دانش آموزان،اولیا و حتی معلمان خواهد شد. 

اصل هفتم:عدم استفاده از یک ماده درسی دو بار در یک روز

استفاده از یک ماده درسی دو باردر یک روز مجاز نمی باشد

بجز فارسی پایه اول ابتدایی که مستثنی از این بند می باشد.

چون تعداد ساعات درسی فارسی،6 ساعت در هفته می

باشد از طرفی دیگر روز های تشکیل کلاس 5 روز در هفته

است لذا فارسی پایه اول ابتدایی در یکی از روزهای هفته،دو

ساعت تدریس خواهد شد.

اصل هشتم:تنظیم مناسب ماده درسی قرآن

جلسات درس قرآن در روزهای غیر متوالی و ترجیحا زنگ های

اول و دوم منظور گردد. برنامه قرآن پایه سوم ابتدایی مستثنی

از این بند می باشد و در طول سال تحصیلی بدلیل تغییر

ساعات درس قرآن، برنامه هفتگی سه بار تغییر خواهد کرد.(به

بخشنامه شماره 904/16082/1857مورخ2/8/90مراجعه شود.)

اصل نهم:تنظیم مناسب دروس تعلیمات اجتماعی و هنر در پایه های چهارم و پنجم

دروس تعلیمات اجتماعی و هنر در پایه های چهارم و پنجم مجموعا در

هفته 4ساعت ارائه خواهد شد. طوری که یک هفته،1 جلسه هنر و 3

جلسه تعلیمات اجتماعی و هفته ی دیگر 2 جلسه هنر و2جلسه تعلیمات

اجتماعی خواهد بود  .

 اصل دهم:تنظیم مناسب دروس علوم تجربی و هنر در پایه ی سوم

دروس علوم تجربی و هنر در پایه هنر مجموعا 4ساعت اذائه خواهد شد.طوری که یک هفته ،1جلسه هنرو 3جلسه علوم تجربی و هفته ی دیگر 2جلسه هنر و 2 جلسه علوم تجربی خواهد بود.

اصل یازدهم:تنظیم مناسب کتب فارسی بخوانیم و بنویسیم

کتب فارسی بخوانیم و بنویسیم(فارسی و کتاب کار فارسی)به دلیل

مکمل بودن برای همدیگر بهتر است در دو ساعت پشت سر هم آورده

شوندکه رعایت این اصل در پایه اول الزامی می باشد.همچنین توصیه

می شود فارسی (خواندن)قبل از کتاب کار آورده شود.

اصل دوازدهم:تنظیم مناسب مواد درسی املا و انشا

مواد درسی املا و انشا در برنامه ی هفتگی به صورت زیر نوشته شود.

بنویسیم(املا)                  بنویسیم(انشا)

که در پایه ی اول و دوم به دلیل تغییر اسامی این کتب به صورت زیر نوشته می شود.

کتاب کار فارسی(املا)            کتاب کار فارسی(انشا)

 اصل سیزدهم:عدم تلفیق زمان دو جلسه آموزش

تلفیق زمان دو جلسه آموزش و حذف زمان استراحت بین آن ها مجاز نخواهد بود.

 اصل چهاردهم:توجه به روزهای پنج شنبه

مدارس ابتدایی می توانند روزهای پنج شنبه برای طراحی و اجرای

برنامه های آموزشی و تربیتی از قبیل فعالیت های مکملو فوق برنامه

شامل اردوها ،بازدید ها و فعالیت های ورزشی،شرکت معلمان در گروه

های آموزشی و آموزش های ضمن خدمت ،ارتباط با خانواده ها ،دوره

های آموزشی خانواده و نظایر آن دایر باشند.

 اصل پانزدهم :توجه به زمان هر جلسه ی آموزشی

بر اساس بند 2،ماده 2،مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش ،زمان هر

جلسه برای پایه های اول و دوم 45دقبقه و برای پایه های

سوم،چهارم،پنجم وششم50دقیقه تعیین می شود.

 اصل شانزدهم:اصل سختی و آسانی دروس

رعایت سختی و آسانی دروس در تنظیم برنامه ی هفتگی مورد انتظار است.

اصل هفدهم:رعایت زمان مصوب

برنامه ی آموزشی و تربیتی هفتگی مدرسه در قالب24جلسه آموزشی برای کلیه ی پایه های تحصیلی منحصرا در5 جلسه و روز چهارشنبه 4جلسه خواهد بود.

اصل هفدهم :ساعات درسی قرآن

ماده ی درسی قرآن در پایه ی اول دوساعت و دوم تا ششم سه ساعت در هفته می باشدکه در کلاس اول یک ساعت آن و دوم تا ششم دو ساعت آن در برنامه ی هفتگی تنظیم می شود و یک

ساعت از ساعات درس قرآن به صورت تجمیعی برای تقویت رو خوانی

،روان خوانی و انس با قرآن اختصاص می یابد.در پایه ی اول نیز یک

ساعت به صورت تجمیعی خواهد بود.

نكات مورد توجه معلمان پايه سوم ((طرح ارتقا قران ))

نكات مورد توجه معلمان پايه سوم ((طرح ارتقا قران ))

این کتاب در سه فصل تالیف شده است که طبق زمان بندی زیر آموزش داده می شود .

 

       1- از سوم مهر ماه  تا  آخر مهر    هر هفته به مدت دو ساعت در زنگ اول یا دوم یکی از روزهای هفته، به آموزش روخوانی و روان خوانی عبارات

اذان و اقامه و اذکار نماز

 بر اساس فصل اول کتاب درسی اختصاص دارد.

2- از اول آبان ماه تا آخر آبان ماه، به مدت 33 جلسه 45 دقیقه‌ای در زنگ اول یا دوم هر روز هفته به آموزش روخوانی قرآن اختصاص می‌یابد.

   3- از اول آذر تا پایان سال تحصیلی کلاس قرآن طی 2 جلسه در هفته ( یک روز در میان ) به صورت زیر برگزار می‌شود  :

     الف- دو جلسه 45 دقیقه‌ای در زنگ اول یکی از روزهای هفته به آموزش قرآن مطابق کتاب جدید درسی اختصاص می‌یابد.

     ب - دو جلسه 10 تا 15 دقیقه‌ای در زنگ اول هر هفته به تمرین خواندن از روی صفحات قرآن کریم و تمرین اذکار نماز اختصاص می‌یابد.

 

ارزشیابی تشخیصی يعني چه ؟

ارزشیابی تشخیصی يعني چه ؟

سئوال : معلّم چگونه می تواند مطمئن شود که فراگیران مهارت های لازم برای ورود به مطلب جدید را دارند ؟

سئوال : او چگونه می تواند در یابد که دانش آموزان قسمتی از مطالبی را که وی می خواهد تدریس کند از پیش می دانند؟

-       پاسخ دادن به دو پرسش بالا به کمک «ارزشیابی تشخیصی » امکان پذیر است . از طریق ارزشیابی تشخیصی می توان مشخص نمود که دانش آموزان معلومات ، توانایی ها ، و مهارت های لازم ، برای ورود به مطلب جدید را دارند یا نه ؟

-       ارزشیابی تشخیصی را معمولا از طریق اجرای « سنجش آغازین » یا آزمون رفتار ورودی انجام می دهند بسیاری نیز ارزشیابی تشخیصی را به صورت ترکیبی از آزمون رفتار ورودی و « پیش آزمون » اجرا می کنند که این حالت مطلوب تر به نظر می رسد ؛ زیرا ارزشیابی تشخیصی باید وسیله ای باشد که میزان آگاهی شاگردان را درباره ی آنچه باید بیاموزند ، بسنجد.

سئوالات مطرح شده در ارزشیابی باید به گونه ای تنظیم شود که رفتار ورودی و هدف های اجرایی درس جدید را در بر بگیرد و مشخص کند که آیا شاگردان پیش نیاز درس جدید را به طور مطلوب آموخته اند یا نه؟آیا از مفاهیم درسی جدید چقدر آگاهی قبلی دارند ؟

-       « ارزشیابی تشخیصی »  علاوه بر این که معیار سنجش رفتار ورودی شاگرد است . وسیله ای است که به کمک آن می توان اوّلین گام آموزش را بدقّت معین کرد . معمولاً برای تعیین نقطه ی شروع درس جدید از ارزشیابی تشخیصی استفاده می شود. والسلام

اولین روز دبستان یادش بخیر

اولین روز دبستان یادش بخیر

 

اولین روز دبستان بازگرد

کودکی ها، شاد و خندان باز گرد

باز گرد ای خاطرات کودکی

بر سوار اسب های چوبکی

خاطرات کودکی زیباترند

یادگاران کهن مانا ترند

درسهای سال اول ساده بود

آب را بابا به سارا داده بود

درس پند آموز روباه و خروس

روبه مکار و دزد و چاپلوس

روز مهمانی کوکب خانم است

سفره پر از بوی نان گندم است

کاکلی گنجشککی باهوش بود

فیل نادانی برایش موش بود

با وجود سوز و سرمای شدید

ریز علی پیراهن از تن می درید

تا درون نیمکت جا می شدیم

ما پر از تصمیم کبری می شدیم

پاک کن هایی ز پاکی داشتیم

یک تراش سرخ لاکی داشتیم

کیفمان چفتی به رنگ زرد داشت

دوشمان از حلقه هایش درد داشت

مانده در گوشم صدایی چون تگرگ

خش خش جاروی بابا روی برگ

همکلاسیهای من یادم کنید

باز هم در کوچه فریادم کنید

هم‌کلاسی‌های درد و رنج و کار

بچه های جامه های وصله دار

بچه های دکه سیگار سرد

کودکان کوچک اما مرد مرد

کاش هرگز زنگ تفریحی نبود

جمع بودن بود و تفریقی نبود

کاش می شد باز کوچک می شدیم

لا اقل یک روز کودک می شدیم

یاد آن آموزگار ساده پوش

یاد آن گچها که بودش روی دوش

ای معلم نام و هم یادت به خیر

یاد درس آب و بابایت به خیر

ای دبستانی ترین احساس من 

  بازگرد این مشقها را خطبزن

 

 

 

       

 

یادشون یاد آن روزها بخیر بخیر چه دورانی بود..

احترام را بايد

احترام را بايد:

                   درخانه آموخت؛

                                       در مدرسه تمرين كرد؛

                                                      در جامعه كامل نمود.

                                                                                               آندره موروآ

سهند عروس كوه های ایران

سهند عروس كوه های ایران

 

سهند نام قله‌ای در شمال شهرمراغه واقع در استان آذربایجان شرقی ایران است.

مشخصات کوه : ارتفاع : ۳۷۰۷ متر    مکان : شمال غربی ایران   ارتفاع نسبی : ۱۸۲۶ متر گونه : آتشفشانی مطبق

آخرین فوران : ناآشکار، احتمالا دوران هولوسن

رشته کوه سهند به عنوان عروس کوهستانهای ایران مشهور است . دامنه های سر سبز و چشمه های روان آن بسیار دل نواز هستند . این رشته کوه در شمال مراغه واقع بوده و بلندترین قله آن جام نام دارد . سهند و جام دو قله به هم چسبیده این رشته کوه می باشند.چشمه ای در قله این کوه وجود دارد که تقد س خاصی برای آن قائلند

سهند در باورهای آیینی اسطوره شناسی جایگاه برجسته‌ای دارد، به نظر برخی از محققان كوه سهند همان كوه اسنوند است كه در اوستا آمده و زرتشت در آنجا با الهه آبها گفتگو كرده است. سهند رشته‌ای از جبال البرز است كه در شمال مراغه و از غرب به شرق كشیده شده و بلندترین قله آن 3710 متر ارتفاع دارد.

قسمت اعظم سهند در سال پوشیده از برف است. دامنه‌های سهند در طول سال پوشیده از گل و ریحان و لاله واژگون بوده و این امر جلوه‌های بدیعی از طبیعت را در برابر چشم گردشگران به تماشا می‌گذارد.   

دامنه كوه سهند در مراغه گردشگاهی سرشار از طراوت و نعمت برای گردشگران و علاقه‌مندان به طبیعت است.

جاذبه‌های گردشگری و دامن سرسبز و پربركت كوه سهند هر سال میهمانان و گردشگران زیادی را پذیرا شده و آنان را از نعمات خود بهره‌مند می‌كند.

كوه سهند با دامنه‌های سرسبز و پر از گل و ریحان خود شامه نواز گردشگران و میهمانان نوروزی بوده و برای صعودكنندگان خاطره‌ای خوش را به یادگار می‌گذارد.

این كوه همواره محلی مناسب و سرسبز برای گردش و تفریح مردم شهرهای آذربایجان شرقی و غربی و گردشگران و مسافران این شهرها به ویژه شهرستان مراغه است.

شقایق‌های صحرایی و آلاله‌های روییده شده در دامنه‌های این كوه كه از جمله گونه نادر لاله واژگون هستند، منظره جالبی را برای گردشگران و میهمانان تداعی می‌كند.

وجود ‪ ۱۸۵گونه پرنده بومی و مهاجر ، وجود پستانداران متعدد و گونه‌های متنوع و نادر گیاهی و آبزی ، دامنه سهند و جلگه‌های آن را به زیستگاهی مهم برای حیات وحش تبدیل كرده و دیدن هر كدام از این مناظر برای گردشگران جالب و خاطره انگیز است.

كوه سهند علاوه بر جاذبه‌های دیدنی موجب رونق كشاورزی ، دامداری و كندو داری در این منطقه شده و سرسبزی قسمت زیادی از آذربایجان شرقی و مراغه مدیون این كوه است.

وجود چشمه‌های متعدد در قله و دامنه‌های آن كه مشهورترین آن‌ها" قرخ بلاغ " گوموش بلاغی" ، "پری" و " گوران بلاغی"  است ، طراوت و لطافت را به مراغه ارمغان داده و موجب سیرابی درختان ، باغات و مراتع این شهرستان می‌شود.

كوه سهند با ‪ ۱۳۰هزار هكتار مراتع ییلاقی علاوه بر سرسبزی دارای گونه‌های گیاهی خوش خوراك مثل شبدر و یونجه بوده و دامنه‌های آن مرتع و چراگاه بسیار مناسبی برای دام‌های دامداران ، ایلات و عشایر منطقه است.

دامداران منطقه و عشایر استان‌های آذربایجان شرقی و غربی هر سال برای ییلاق گذرانی و تعلیف دام به دامنه‌های كوه سهند كوچ می‌كنند.

دامنه‌های این كوه به علت داشتن گل‌های فراوان بهترین محل جهت تولید عسل بوده و عسل تولید شده در این منطقه از شهرت ویژه‌ای برخوردار است.

سرمای زیاد در طول مدت زمستان و برف زیاد در این كوه مانع رشد درختان و درختچه‌ها شده ولی تیره‌های مختلف گیاهی كه همگی به صورت علفی پایا و یك ساله هستند ، در مراتع و چمن‌زارهای سهند به وفور یافت می‌شود.

 

قله سهند وجام

قله سهند وجام/ دوقله ای که دست در گردن هم دارند،با سرهای بر افراشته : برای رسیدن به این قله ها ،پس از رسیدن به شهرستان مراغه، یکی از شهر های استان آذربایجان شرقی با حرکت از حوالی راه آهن بطرف هشترود،که با عبور از روستاهای داش آتان ،مردق،سرگیز ه،میمونق-به” کرده ده  می رسیم- جاده آسفالته تا کرده ده ادامه می یابد،که در دو طرف این جاده باغهای گردو،سیب،گیلاس…دیده می شود

 در انتهای ده پلی کوچک بر روی رودخانه دیده می شود. جاده خاکی از این نقطه شروع می شود که با کمی شیب وسر بالا وسنگلاخی باپیچ وخم های بلند که در ادامه به گردنه می رسد.جاده ای طولانی ار میان تپه ماهورها ودشت بطرف “قیخ بولاغ”می رود ،وسیله نقلیه سواری ومینی بوس …تا دامنه قله ونزدیک چشمه می رود- در مسیر وچشم انداز دشت دامنه” سهند چند کلبه سیمانی وچادر عشایر دیده می شود –صبح که از مراغه حرکت کنی ،حدود ظهر به کنار چشمه قیخ بولاغ وکنار دیوار وجای گاه سیمانی می رسیم .در دامنه ،بطرف شمال که نگاه می کنیم یال وقله های سهند وجام خیلی دور نیستند ،از سمت چپ چشمه واز شیب جنوبی بطرف راه پاکوب وشمال غربی به قله سهند می رسیم .پشت یال دشتی وسیع دیده می شود با ادامه مسیر از روی یال وراهی سنگلاخی بطرف شمال شرقی می رویم ،در بین دو قله یک سنگ قبرسیمانی دیده می شود ،ادامه شیب سر بالایی به قله جام می رسد .در بالای قله میله ای وسنگ چین بزرگی قرار دارد ،داخل یکی از این سنگ چین ها چاهی پر آب دیده می شود – سنگ چین بالای قله برای توقف وشب مانی مناسب است .در شرایط مناسب از چشمه تا قله اول وسپس دوم در حدود ۳-۴ ساعت طول می کشد . مناظر دور دست از بالا خیلی زیباست از مسیر جنوبی که به قله جام نزدیک تر است وراهی پاکوب دارد ،به طرف پایین وچشمه قیخ بولاغ سرازیر می شویم .برای رسیدن به قله سهند می توان از جاده هشترود به خراجو واحمد آباد که طولانی تر است ،هم استفاده کرد.ضمنا از کرده ده  تا مراغه حدود ۳۵ کیلو متر است .

 

 

با تشکر از آقای ایوب فارابی     

شرح وظایف عوامل اجرایی وآموزشی مدرسه

شرح وظايف معاون مدرسه

-همكاري بامديرمدرسه واشتراك مساعي درانجام وظايف مربوطه .

-هم كاري باديگرمعاونان مدرسه درانجام وظايف مربوط .

-ايجادهماهنگي وتقسيم كاربراساس شرح وظايف باديگرمعاونان مدرسه باتوجه به نظرات مدير.

-تمهيدمقدمات وايجادامكانات لازم درزمينه ي اجراي برنامه هاي صبحگاهي وبرگزاري نماز جماعت ومراسم مذهبي ملي واقدام دررفع نارسائي هاوكمبودهاي احتمالي دراين زمينه .

-نظارت ومراقبت مستقيم برنحوه ي رفتاروحركات وطرزپوشش دانش آموزان درمدرسه وخارج

ازمدرسه درخصوص رعايت حجاب اسلامي براي دانش آموزان دخترونظارت بررعايت آن از سوي كاركنان ودانش آموزان .

-نظارت بر حفظ نظم امور مدرسه .

-هم كاري بامديرمدرسه درتنظيم جدول درسي هفتگي قبل ازشروع سال تحصيلي جهت نصب دركلاس وارائه به دبيران .

-كوشش وتلاش مستمردرجهت رعايت موازين اسلامي ازسوي كاركنان ودانش آموزان مدرسه و آشناكردن دانش آموزان بامسائل مذهبي واخلاقي وترغيب آنان دراين زمينه .

شناسايي دانش آموزاني كه ناهنجاري هاي رفتاري دارندواقدام درجهت رفع مشكلات آنان از طريق مراجع ذي ربط بااطلاع مديرمدرسه .

بررسي وثبت حضوروغياب كاركنان مدرسه ودانش آموزان دردفاترمربوط وارائه ي گزارش به مديرمدرسه ونيزاعلام به موقع حضوروغياب دانش آموزان به اولياء آنان .

-شركت درشوراهاوگروه هاي پرورشي آموزشي بانظرمديرمدرسه وهم كاري دراجراي برنامه هاو خط مشي هاي اجرائي مصوب .

-اتخاذتدابيرلازم براي اداره ي كلاس درغياب معلمان باهم كاري سايركاركنان واحدآموزشي .

هم كاري بامديرومعلمان درموردتجزيه وتحليل نتايج ارزشيابي ازنحوه ي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان واعلام مواردبه اولياء آنان درصورت لزوم .

-حضوردرمدرسه حداقل نيم ساعت قبل زاآغازكارروزانه وقبل ازحضوردانش آموزان ومادامي كه برنامه فعاليت هاي آموزشي ، پرورشي وجنبي درجريان است .

-ايجادهماهنگي وتقسيم كاربراساس شرح وظايف باديگرمعاونين مدرسه باتوّجه به نظرمدير .

-نظارت وهم كاري درامرثبت نام وتنظيم دفاترآمارواموال،امتحانات ونگهداري سوابق واسنادومدارك -تهيه وتنظيم گزارش هاي لازم ازوقايع واتفاقات جاري درمدرسه وارائه به مديرمدرسه .

-نظارت برحسن اجراي وظايف ديگركاركنان مدرسه وهم كاري باآنان درحسن اجراي برنامه ها .

مراقبت درحفظ نظافت ووضع بهداشتي وايمني مدرسه ودانش آموزان واعمال كوشش هاي مستمربه منظورپيش گيري ازبروزضعف وكمبوددراين زمينه هاوچاره جوئي نارسائي هادرهر موردوفراهم كردن موجبات كمك هاي اوليّه ودرمان درمواردلازم .

-مراقبت برفعاليت هاي آزاددانش آموزان درساعات تفريح ومواقع ديگرباكمك مربيان ومعلمان .

-نظارت بركاروفعاليت هاي خدمت گزاران(سرايداروديگرعوامل خدماتي مدرسه) .

-تهيه وتنظيم برنامه ي امتحانات وهم كاري دربرگزاري آن وثبت نمرات واعلام نتايج امتحانات دانش آموزان به اولياء آنان درموعدمقرر .

-معرفي دانش آموزان سال سوم براي امتحانات نهايي بانظرمديرمدرسه به اداره  آموزش وپرورش.

-تهيه ي پيش نويس گزارش هاومكاتبات مربوط .

-به عهده گرفتن وظايف كادراداري مدرسه درغياب آنان برحسب مورد .

-انجام كليه ي امورمدرسه درغياب مديربراساس اختيارات تفويض شده .

-اقدام به ايجادمحيطي كاملاً مساعدبراي رشدفضايل اخلاقي براساس ايمان به خداوتقوي وشكوفا- شدن استعدادهاوپيش گيري ازنفوذآفات فكري واخلاقي .

-هم كاري لازم درزمينه ي ارسال به موقع نمرات امتحاني وپرونده ي تحصيلي دانش آموزان انتقال يافته پس ازبررسي وكنترل واطمينان ازصحت مندرجات آن .

-نظارت وهم كاري ومراقبت دراستفاده ازوسايل كارگاهي وآزمايشگاهي وكمك آموزشي وثبت

 فعاليت هاي انجام شده ازسوي معلمان دردفاترمربوط واعمال ميزان پيشرفت فعاليت معلمان در

ارزشيابي دراين زمينه .

-تهيه ي نمون برگ صورت جلسات مربوط به برگزاري امتحانات نوبت دوم .

-حضوردرمدرسه دركليه ي اوقات رسمي طول سال تحصيلي وتعطيلات فصلي طبق مقررات ودستور العمل هاي صادره ازسوي وزارت آموزش وپرورش .

-پاسخ گويي به سوالات مراجعه كنندگان درارتباط باامورمربوط .

-انجام سايرامورارجاعي مربوط عنداللزوم .

 

شرح وظایف مربیان پرورشی مدارس

شاغل این پست با رعایت اصول وموازین شرعی وقانونی زیر نظر معاون پرورشی وتربیت بدنی مدرسه عهده دار وظایف ذیل می باشد:( در مدارسی که معاون پرورشی وتربیت بدنی تعلق نمی گیرد مربی پرورشی زیر نظر مستقیم مدیر وظایف معاون پرورشی وتربیت بدنی را عهده دار خواهد بود

1-     برنامه ریزی با تکیه بر روشهای نوین پرورشی مبتنی برساحتهای پرورشی به منظور ایجاد فرصتهای مناسب در مدارس

2-     تهیه وتدوین برنامه سالانه وتقویم اجرایی آن.

3-     برگزاری واقامه نماز جماعت با مشارکت فعال دانش اموزان وسایر کارکنان مدرسه.

4-     همکاری هماهنگی وتعامل با مدیروسایر همکاران اموزشی وپرورشی مدرسه برای انجام وظایف محوله درچارچوب پست مورد تصدی.

5-   همکاری بامدیر ومعاون پرورشی  تربیت بدنی مدرسه در خصوص اولویت بندی وتدوین برنامه ها وپیش بینی منابع مورد نیاز  فعالیتهای تربیتی با توجه به نیازها و ویژگی های دانش اموزان  جهت ارائه وتصویب درشورای مدرسه .

6-   همکاری با معاون پرورشی و تربیت بدنی  مدرسه وسایر همکاران در تهیه برنامه های فوق برنامه دانش اموزان (اردوها؛ بازدید ها نشستهای دانش اموزی؛  مسابقات و....)و پیشنهادبه مدیر مدرسه جهت انجام مراحل قانونی واخذ مجوز های مورد نیاز وتامین منابع لازم

7-     تقویت حس مسئولیت پذیری دانش اموزان در برابر خود ودیگران از طریق مشارکت آنان در فعالیت های مختلف .

8-     پیش بینی راههای مختلف تشویق دانش اموزان برای درک حفظ ارزشهای اسلامی –میهنی بگونه ی متعادل در کنار یکدیگر.

9-     کوشش در جهت حفظ ارتباط وتعامل مطلوب معلم ودانش اموز به منظور حفظ ارزشهای معلم وشاگرد .

10-   آشنایی با فن آوری اطلاعات و ارتباطات ومصادیق آن( اینترنت؛ نرم افزارهایofficm و....) وفناوریهای نوپدید

11- ایجاد وتحکیم ارتباط عاطفی وصمیمی با دانش آموزان به منظور تقویت ارزشهای اخلاقی؛ مذهبی وپیشگیری از آسیبهای رفتاری واجتماعی

12-  تدریس درس پرورشی وسایر دروس مرتبط طبق دستور العمل های صادره از سوی معاونت پرورشی وتربیت بدنی در دوره راهنمایی ومتوسطه

13- ارتباط مستمر با والدین ومعلمان به منظوررشد وشکوفایی متعادل استعدادهای علمی فرهنگی؛ ورزشی دانش آموزان

14-  پیگیری فعالیتهای پرورشی ومشکلات تربیتی دانش اموزان در خارج از مدرسه با هماهنگی مدیر یامعاون پرورشی وتربیت بدنی

15-  بررسی وشناسایی مسائل ومشکلات تربیتی دانش اموزان با همکاری دیگر عوامل مدرسه وارجاع دانش اموزان نیازمند به خدمات راهنمایی ومشاوره به هسته ها ومرکز مشاوره در مناطق .

16-  تهیه وتدوین گزارشهای مستمر عملکردی به صورت تحلیلی وکیفی در زمینه فعالیت های تربیتی  وارائه ان به مسئول بلافصل در چا چوب پست مورد تصدی .

17- ارتقا سطح دانش اموزان ومهارت مورد نیاز بهصورت فردی (خود –ارتقایی)شرکت در دوره های اموزش ضمن خدمت به منظوراشنایی با شیوه های نوین وبهینه فعالیت های پرورشی .

18- تشویق دانش اموزان جهت عضویت وشرکت فعال وموثر در شوراها مجامع  کمیته ها وجلسات مرتبط با برنامه ها وفعالیت های تربیتی  وتحصیلی

19- استفاده بهینه از امکانات  تجهیزات ووسایل برای انجام فعالیتهای پرورشی دانش اموزان وپیش بینی کمبود های احتمالی

20-  جلب مشارکت  فعال همکاران  دانش اموزان واولیا در برنامه ریزی  واجرای مطلوب برنامه ها .فعالیت پرورشی با استفاده از ظرفیت ها (شورا؛ بسیج وسایر تشکل های دانش اموزی )

21- انجام سایر امور مربوط عند الزوم

 

شرح وظایف معاون پرورشی وتربیت بدنی مدرسه

شاغل این پست با رعایت اصول وموازین شرعی و اسلامی زیر نظر واحد اموزشی عهده دار وظایف ذیل می باشد

1- برنامه ریزی ،سازماندهی ،هدایت وارزیابی وپی گیری اجرای فعالیت های پرورشی وتربیت بدنی مدرسه

2-تهیه وتدوین برنامه سالانه وتقویم اجرایی فعالیت های پرورشی وتربیت بدنی مدرسه با همکاری دبیر یا مربی ذیربط بر اساس سیاستهای ابلاغی؛ نیاز سنجی ومشورت با مدیر مدرسه؛ وارائه آن به شورای مدرسه برای تصویب

3- هماهنگی وارتباط منظم با مسئولان ذیربط اداری وحضور در جلسات وهمایش های حوزه پرورشی وآموزشی

4- نظارت بر حسن اجرای اقامه نماز جماعت؛ فعالیتهای قرآنی وتعلیم شعائر دینی وانقلابی در مدرسه با استفاده از ظرفیت تشکل های دانش آموزی وشورای دانش آموزان مدرسه

5- تعامل با معلمان داوطلب برای ایفای نقش فعال ترپرورشی آنان در داخل وخارج مدرسه ونیز هماهنگی با معلمان پیشکسوت با هدف بهره گیری از همکاری آنان برای تعمیم فعالیتهای پرورشی در چارچوب با ساحتهای تربیتی

6-نظارت براجرای شیوه نامه ؛ بخشنامه ها ودستورالعمل های حوزه پرورشی وتربیت بدنی؛ سلامت ومشاوره امور تربیتی وتحصیلی

7- نظارت برحسن اجرای برنامه ها وفعالیتهای پرورشی ومراسم آغازین؛ مناسبتها وایام الله

8- نظارت برکارکرد مربیان پرورشی؛بهداشت ؛مشاوره؛ کتابدار وکارکرد فوق برنامه معلمان تربیت بدنی و تشکل ها وشورای دانش آموزی

9- تهیه وتنظیم گزارش ازعملکرد پرورشی مدرسه برای مدیریت شهرستان؛ منطقه با رویکرد تحلیلی وارزیابی کیفی براساس بخشنامه ها ؛ شیونامه های و...... مربوطه

10-اهتمام به ارتقای سلامت دانش آموزان وورزش همگانی با همکاری معلمان بر مربیان ذیربط بر اساس بخشنامه های مربوطه

11- تسهیل زمیته های شناسایی دانش آموزان مستعد در زمینه های مختلف تربیت بدنی علمی فرهنگی هنری و... با همکاری مربیان پرورشی تربیت بدنی  ویگر عوامل آموزشی وایجادبستر مناسب در جهت بهره گیری حمایت وپشتیبانی از آنها با هدف تسریع مراحل رشد وشکوفایی استعدادهابر اساس دستو العمل های مربوطه

 

12- برنامه ریزی درغنی سازی اوقات فراغت دانش آموان در راستای توسعه وتقویت خلاقیت؛ استعدادهای با لقوه ومها رتهای فردی با اجتماعی آنان با همکاری سازمان دانش آموزی وسایر تشکل های دانش آموزی

13- همکاری برای راه اندازی تشکل های دانش آموزی مصوب در مدرسه ونظارت وهماهنگی فعالیت های آنان بر اساس ضوابط ومقرارت مربوطه

14- حضور فعال وموثر در شورای مدرسه ونظارت وپیگیری بر حسن اجرای مصوبات این شورا در رابطه با امور  پرورشی؛ تربیت بدنی؛ مشاوره امور تربیتی وتحصیلی و سلامت دانش آموزان

15- پی گیری ونظارت برحسن اجرا ی برنامه های خدمات راهنمایی ومشاوره سازگاری تحصیلی وشغلی وفرایند هدایت تحصیلی دانش اموزان

16- برنامه ریزی ونظارت در زمینه برنامه های ارتقای سطح بهداشت روان؛ شادی ونشاط دانش آموزان وطرح پیشگیرانه ومحیطی با نشاط در مدرسه با بهره گیری از کلیه عوامل؛ امکانات ومولفه های موثر در درون وبرون مدرسه

17- نظارت برکیفیت برنامه های آموزش خانواده وبرنامه ریزی به منظور تعامل  وارتباط سازنده ب اولیاء به طور فردی وانجمن اولیاء ومربیان در راستای تقویت مبانی تربیتی

18- نظارت بر کیفیت تدریس دروس پرورشی با توجه به بخشنامه های مربوطه

19- کوشش در جهت ارتقای سطح علمی  ومهارتی؛ با شرکت فعال خود وسایر مربیان مرتبط با حوزه پرورشی وتربیت بدنی در دوره آموزشی؛ سمینارهای علمی( خودارتقایی)و0000

20- آشنایی با فن آوری اطلاعات و ارتباطات ومصادیق آن( اینترنت؛ نرم افزارهایofficm و....) همچنین آسیبهای اجتماعی نوپدید به منظور آشنا ساختن و توانمند سازی دانش آموزادر مواجهه صحیح با آنها

21- تقویت حس مسئولیت پذیری دانش آموزان در برابر خود ودیگران

22- تشویق دانش اموزان به درک حفظ ارزشهای میهنی اسلامی بگونه  ی  متعادل در کنار یکدیگر

23- تلاش درجهت ایجاد زمینه های تلفیق فعالیتهای  تربیتی ودرک آنها از سوی معلمین ودانش آموزان به ویژه در دروس که امکان پتانسیل های پرورشی بیشتری دارند؛همچون تربیت بدنی؛هنر آزمایشگاه و000000

24- کوشش در جهت حفظ ارتباط وتعامل مطلوب معلم ودانش آموز به منظور حفظ ارزشهای معلم وشاگرد

25- انجام سایر امور  ارجاعی وعند اللزوم در چار چوب پست مورد تصدی

 

شرح وظايف معاون فن آوري آموزشي

-همكار وتعامل با مدير وساير معاونين درفراهم سازي زمينه لازم جهت تحقق بخشيدن به اهداف مصوب دوره يا دوره هاي تحصيلي با همكاري ومشاركت كاركنان ، دانش آموزان واولياي آنها و با بهره گيري از امكانات و ظرفيت هاي داخل وخارج از مدرسه

-همكاري با ساير معاونين وكاركنان آموزشگاه در جهت بهبود امور وافزايش بهره وري درمدرسه

- ايجاد محيطي آموزنده و پرورش دهنده براي شكوفا شدن استعداد هاي مختلف دانش آموزان متناسب با تفاوت هاي فردي آنها

- همكاري در تهيه وتنظيم برنامه هفتگي بر اساس جدول مواد درسي برنامه مصوب ومنطبق با دوره يا دوره هاي تحصيلي مربوط  وسازماندهي نيروي انساني بر اساس ضوابط ومتناسب با برنامه ها

- همكاري جهت برنامه ريزي به منظور جلب مشاركت معلمان وساير كاركنان مدرسه براي ايفاي نقش تربيتي

- همكاري در مراقبت بر نحوه رفتار وكردار وحضور وغياب دانش آموزان بر اساس آيين نامه انضباطي مصوب

- تلاش درايجاد هماهنگي  بين عوامل انساني مدرسه در اجراي صحيح وبه موقع برنامه ها و فعاليت هاي آموزشي براساس ضوابط ومقررات

- همكاري در نظارت بر حسن انجام فعاليت ها وظايف كاركنان مدرسه وارزشيابي مستمر از عملكرد آنها براساس ضوابط ، همچنين شناسايي كاركنان كوشا ، ساعي ، فعال و شايسته با همكاري ساير كاركنان ومعرفي به مدير به منظور تقدير وتشويق آنها

- همكاري در بــرنامه ريزي ، نظارت واجراي فعاليت هاي عمومي و فراگير مدرسه نظير مـراسم آغازين ، مناسبت ها ، ايام ا. . . ، نماز جماعت ، فعاليت هاي قرآني و گروهي ومسابقات فرهنگي ، هنري و ورزشي ، بازديد واردوهاي آموزشي و پرورشي

- همكاري در تامين شرايط مناسب بهداشتي ( عمومي ، فردي ومحيطي ) وايمني دانش آموزان و كاركنان مدرسه واقدام در جهت پيشگيري از بيماريها ، سوانح و حوادث احتمالي ومقابله با آنها ونيز مراقبت از تغذيه ميان وعده دانش آموزان

- همكاري درايجاد تعامل بين كاركنان ، دانش آموزان واولياي آنها به منظور توسعه مهارتها ي زندگي مبتني بر اخلاق و رفتار اسلامي

- توسعه مهارتهاي حرفه اي خود و شركت در دوره هاي آموزشي و پرورشي ، گردهمايي ها ، جشنواره ها و جلسات مرتبط وهمكاري در جهت شركت كاركنان مطابق ضوابط ومقررات

- همكاري در تهيه وتنظيم واجراي برنامه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي ، تربيتي وانضباطي ونيز حضور وغياب دانش آموزان با همكاري ساير كاركنان ومعلمان واطلاع رساني به موقع به اوليا ء و دانش آموزان

- ايجاد تعامل با ساير كاركنان مدرسه ومراقبت بر اجراي صحيح وظايف آنان

- حضور فعال در مدرسه قبل از آغاز به كار روزانه ومادامي كه برنامه ها و فعاليت هاي آموزشي و پرورشي در جريان است وخارج شدن از آن پس از خروج تمامي دانش آموزان از مدرسه مطابق با ضوابط

- همكاري در برنامه ريزي جهت تشكيل جلسات مرتبط ( گروه هاي آموزشي و شوراهاي مدرسه ، انجمن اولياء شوراي معلمان و شوراي دانش آموزي و . . ) وزمينه سازي براي حضور فعال اعضاء

-همكاري در آماده سازي فضا وتجهيزات قبل از آغاز سال تحصيلي وهمچنين برنامه ريزي ونظارت بر تجهيز وتوسعه مدرسه ، وحفظ ونگهداري اموال ، فضاها وتجهيزات آموزشي و پرورشي

-همكاري در برنامه ريزي وثبت نام و سازماندهي دانش آموزان مطابق ضوابط ومقررات مربوط

-همكاري جهت مراقبت برتهيه وتنظيم دفاتر رسمي مدرسه و مدارك پرسنلي كاركنان برابر مقررات ودر زمان مقرر

-اجراي بخشنامه ها دستورالعمل ها ، آيين نامه ها ، شيوه نامه ها و . . . ارجاعي از سوي مدير در چار چوب وظايف محوله

-تهيه وتنظيم گزارش هاي لازم در خصوص فعاليت هاي مدرسه با همكاري ومشاركت عوامل مربوط وارائه به مدير

-تحويل اسناد و صورت اموال و وسايل مربوطه ( سايت رايانه ، آزمايشگاه و كارگاه ) در صورت تغيير سمت به مسئول مربوط طبق مقررات

-همكاري در تهيه ، بررسي وتوزيع كتب ، نشريات ، رسانه هاي ديداري وشنيداري مطابق ضوابط

-پاسخگويي واطلاع رساني به موقع به والدين ، دانش آموزان ، كاركنان و ساير مراجعين به مدرسه برابر ضوابط ومقررات

-بررسي ، مطالعه ، تحقيق و پژوهش به منظور كسب مهارتهاي لازم وارتقاي علمي جهت ارائه راهكارهاي مناسب در زمينه شغل مورد تصدي

-ساماندهي ونظارت بر عملكرد تجهيزات حرارتي و برودتي ، ايمني وامنيتي ، روشنايي ، الكتريكي ، الكترونيكي و مكانيكي سايت رايانه ، كارگاه و آزمايشگاه مدرسه و ارائه گزارش لازم  به مدير در جهت رفع نقايص موجود وافزايش ضريب ايمني آنها به منظور حفاظت از اموال دولتي و جلوگيري از وقايع احتمالي

-نظارت بر وضعيت رايانه ها ، سرور وساير تجهيزات موجود در سايت رايانه وتلاش در رفع عيوب موجود در سيستم ها و ارائه گزارش به مدير در خصوص رفع عيب هايي كه نياز به حضور كارشناس مربوطه را دارد .

-همكاري  با مدير در خريد تجهيزات سايت رايانه

-تهيه ونگهداري دفتر ثبت خلاصه فعاليت هاي سايت رايانه كه  توسط معلمين ودانش آموزان صورت مي پذيرد

-تهيه وتنظيم تقويم اجرايي از فعاليت ها ووظايف محوله به منظور افزايش بهره وري

-تهيه پيش نويس ومكاتبات و گزارش هاي لازم

-انجام ساير امور ارجاعي در صورت لزوم

-همكاري در تهيه برنامه هاي سالانه آموزشي با رعايت ضوابط از طريق مشاركت اولياء ، كاركنان ، دانش آموزان

- همكاري در تجزيه وتحليل نتايج ارزشيابي پيشرفت تحصيلي ، تربيتي و انضباطي ونيز حضور وغياب دانش آموزان با همكاري ساير كاركنان ومعلمان واطلاع رساني به موقع به اولياء ودانش آموزان

- پاسخگويي واطلاع رساني به موقع به والدين ، دانش آموزان ، كاركنان وساير مراجعين به مدرسه برابر ضوابط ومقررات

همكاري با كاركنان آموزشگاه در جهت بهبود امور و افزايش بهره وري در مدرسه

 

شرح وظايف معلم

شاغل اين پست بارعايت موازين شرعي واسلامي ومطابق مقررات اداري ومالي زير نظرمدير مدرسه عهده داروظايف مشروحه زيرخواهدبود :

<<- كوشش و اهتمام در به وجود آوردن محيطي كاملاً آموزنده و پرورش دهنده دركلاس منطبق با موازين  و معيارهاي اسلامي به طوري كه زمينه ي شكوفاشدن استعداد هاي فطري وخدا دادي دانش آموزان ازهرجهت فراهم باشد .

-نظارت كامل بررفتاروكرداردانش آموزان وارشادآنان باتوجه به اصول وشيوه هاي تربيتي اسلامي.

-كوشش درايجادروحيه ي نظم وترتيب ودقت وهم كاري وتعاون دردانش آموزان وعلاقه مند نمودن آنان به تحقيق وتفحص .

-اجراي برنامه هاي آموزشي-پرورشي مصوب(تدريس به موقع كليه ي موادبرنامه طبق جدول ساعات كارهفتگي(تقويم اجرائي) وزمان بندي سالانه واهتمام دربهبودكيفيت آموزشي ازطريق به كارگرفتن شيوه وروش جديدتدريس بااستفاده ازوسايل كمك آموزشي وتهيه ي طرح درس ) .

-گروه بندي دانش آموزان به منظورپيشرفت تحصيلي آنان تادانش آموزاني كه به عللي پيشرفت

 تحصيلي مناسب نداشته اندبتوانندازدانش آموزان داراي پيشرفت تحصيلي بهره مندبشوند .

-برقراري حفظ نظم دركلاس .

-آماده كردن وسايل لازم براي تدريس وتشريح دركلاس درس متناسب باموضوعات درسي .

-مطالعه ي مداوم درزمينه ي آخرين روش هاي تدريس وكتب تربيتي وعلمي به منظوربالابردن سطح آگاهي هاومهارت هاي شغلي .

-مشخص نمودن تمرينات وبرنامه ها(تكاليف)يي كه لازم است دانش آموزان جهت تفهيم بهتر دروس درمنزل انجام دهند .

-رسيدگي مستمربه تكاليف وفعاليت هاي انجام شده جهت بهبودكارآنان .

-حضوربه موقع دركلاس واهتمام دربالابردن كيفيت كارتدريس بااستفاده ازروش هاي جديدبا توجه به تفاوت هاي فردي دانش آموزان .

-بررسي ريزموادوكتب درسي وارائه ي پيشنهادهاي مناسب درجهت رفع نقايص احتمالي .

-توجه به وضع بهداشتي دانش آموزان وهم كاري بامسئولين دراين زمينه .

-شركت دركلاس هاي كارآموزي وبازآموزي كه ازطرف مسئولين آموزش ضمن خدمت و اداره ي آموزش وپرورش منطقه ابلاغ مي گردد .

-فراهم كردن موجبات ارزشيابي به موقع ازپيشرفت تحصيلي دانش آموزان وتجزيه وتحليل نتايج آنان . وشناسايي علل پيشرفت ياعدم پيشرفت تحصيلي وسعي درتقويت نقاط قوت واتخاذتدابيرلازم جهت رفع نقاط ضعف يادگيري دانش آموزان .

< انجام ارزشيابي هاي تشخيصي،تدريجي وپاياني برابرآيين نامه هاودستورالعمل هاي مربوط .

-دقت برامتحانات شفاهي وعملي دانش آموزان .

-تصحيح دقيق اوراق امتحاني دانش آموزان درهرنوبت (داخلي) انتقال وثبت نمرات امتحاني درليست معلم وتسليم ريزنمرات به دفترمدرسه ظرف مدت مقرروبرابردستورالعمل هاي مربوط .

-تبادل نظربامعلمان ومشاوران راهنماوشركت درشوراهاي آموزشي-پرورشي مدرسه وگردهمائي هاو ارائه ي پيشنهادهاي لازم

-شركت فعالانه درگروه هاي آموزشي مربوط وتبادل نظرباسايرهمكاران دراجراي بهتربرنامه هاي درسي وارائه ي پيشنهادهاي لازم .

<< هم كاري وتبادل نظربااولياءدانش آموزان درمواردلازم به منظورآگاهي ازوضع رفتارو تحصيلات ‌دانش آموزان وراهنمائي خانواده هابراي چاره جوئي دشواري هاومسائل تحصيلي دانش آموزان بااطلاع مديرمدرسه .

-رسيدگي مرتب به كيفيت پيشرفت تحصيلي دانش آموزان وثبت نمرات آنان براساس مفادآيين نامه امتحانات .

-انجام آزمايش هاوكارهاي عملي لازم باتوجه به محتواي كتب درسي مربوط .

-ثبت خلاصه اي ازآزمايش هاي انجام شده ونتايج آن توسط دانش آموزان يامعلم دردفترمربوط .

<-دقت ومراقبت دروضع پوشش دانش آموزان وتذكرلازم به آنان دراين زمينه .

-شركت فعال درجلسات شوراي معلمان واظهارنظروارائه ي پيشنهادهاي لازم .

<<-توجه لازم موردي به دانش آموزاني كه دريادگيري نارسائي هايي دارندوياديرآموزهستند .

<<<-سعي درشناسائي ناهنجاري هاي رفتاري ونارسائي هاي اخلاقي ومشكلات خانوادگي دانش آموزان وهم كاري بامديروديگرمسئولين واوليا درجهت اصلاح مشكل آنان .

-هم كاري ومساعدت لازم بامسئولين وحضوربه موقع درمدرسه درجريان برگزاري امتحانات داخلي ويانهائي كه به عنوان ناظر،مراقب يامسئول حوزه معرفي مي گردند .

-رسيدگي مرتب به حضوروغياب دانش آموزان وارائه ي گزارش هاي لازم به اولياء مدرسه .

-هم كاري درتشكيل وتنظيم پرونده هاي تحصيلي دانش آموزان .

-انجام سايرامورارجاعي مربوط .

 

 

 

 

شرح وظایف معاون اجرایی

معاون اجرايي : شاغل اين پست با رعايت اصول و موازين شرعي و اسلامي تحت نظارت مدير عهده دار وظايف ذيل مي باشد :

-همكاري و تعامل با مدير و ساير معاونين در فراهم سازي زمينه لازم جهت تحقق بخشيدن به اهداف مصوب دوره يا دوره هاي تحصيلي با همكاري و مشاركت كاركنان ،‌دانش آموزان و اولياي آنها و با بهره گيري از امكانات و ظرفيت هاي داخل و خارج از مدرسه .

-ايجاد محيطي آموزنده و پرورش دهنده براي شكوفا شدن استعدادهاي مختلف دانش آموزان متناسب با تفاوت هاي فردي آنها .

-همكاري در برنامه ريزي به منظور جلب مشاركت معلمان و ساير كاركنان مدرسه براي ايفاي نقش تربيتي .

-همكاري در ايجاد هماهنگي بين عوامل انساني مدرسه جهت اجراي صحيح و به موقع برنامه ها و فعاليت هاي آموزشي بر اساس ضوابط و مقررات .

-همكاري در جهت حسن انجام فعاليت ها و وظايف كاركنان مدرسه و ارزشيابي مستمر از عملكرد آنها بر اساس ضوابط ، همچنين شناسايي كاركنان كوشا ، ساعي ،‌فعال و شايسته با همكاري ساير كاركنان و معرفي به مدير به منظور تقدير و تشويق آنها .

-همكاري در برنامه ريزي ،‌نظارت و اجراي فعاليت هاي عمومي و فراگير نظير مراسم آغازين ،‌مناسبت ها ، ايام ا... ، نماز جماعت ، فعاليت هاي قرآني و گروهي و مسابقات فرهنگي ،‌هنري و ورزشي ، بازديدها و اردوهاي آموزشي و پرورشي .

-توسعه مهارت هاي حرفه اي خود و شركت در دوره هاي مربوط ،‌گردهمايي ها ، جشنواره ها  و جلسات مرتبط مطابق ضوابط و مقررات .

-همكاري در تهيه ، تنظيم و اجراي برنامه ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و امتحانات و استخراج نتايج آن و اطلاع رساني به موقع به اوليا و دانش آموزان جهت ارائه به مدير .

-تجزيه و تحليل نتايج ارزشيابي پيشرفت تحصيلي ، تربيتي و انضباطي و نيز حضور و غياب دانش آموزان با همكاري ساير كاركنان و معلمان و اطلاع رساني به موقع به اوليا و دانش آموزان .

-همكاري در ايجاد زمينه براي بهبود وضعيت دانش آموزاني كه دچار افت تحصيلي ، ناهنجاري هاي رفتاري – اخلاقي، ‌نارسايي هاي جسماني و مشكلات خانوادگي مي با شند ، با حفظ اصل رازداري و در صورت لزوم معرفي آنها به مدير جهت اقدامات مقتضي .

-مراقبت و رسيدگي به حضور و غياب كاركنان اداري و آموزشي و اتخاذ تدابير لازم براي انجام وظايف آنها در غياب ايشان با همكاري ساير كاركنان .

-حضور فعال در مدرسه قبل از آغاز كار روزانه و مادامي كه برنامه ها و فعاليت هاي آموزشي و پرورشي در جريان است و خارج شدن از آن پس از خروج تمامي دانش آموزان از مدرسه مطابق با ضوابط .

-همكاري در برنامه ريزي جهت تشكيل جلسات مرتبط ( گروه هاي آموزشي و شوراهاي مدرسه ، انجمن اوليا و مربيان ،‌شوراي معلمان و شوراي دانش آموزي و ... ) و زمينه سازي براي حضور فعال اعضا و نيز نگهداري سوابق و صورت جلسات مربوط .

-همكاري با مدير در آماده سازي فضا و تجهيزات قبل از آغاز سال تحصيلي و همچنين برنامه ريزي و نظارت بر تجهيز ، توسعه و حفظ و نگهداري اموال ،‌فضاها و تجهيزات آموزشي و پرورشي .

-برنامه ريزي ، ثبت نام و سازماندهي دانش آموزان مطابق ضوابط و مقررات مربوط .

-تهيه و تنظيم دفاتر رسمي مدرسه و مدارك پرسنلي كاركنان برابر مقررات و در زمان مقرر .

-اطلاع رساني و اجراي بخشنامه ها ،‌دستورالعمل ها ، آيين نامه ها ، شيوه نامه ها و ... ارجاعي از سوي مدير در چارچوب وظايف محوله .

-تهيه و تنظيم گزارش هاي لازم در خصوص فعاليت هاي مدرسه يا همكاري و مشاركت عوامل مربوط جهت ارائه به مدير .

-تحويل اسناد و دفاتر امتحانات و صورت اموال و وسايل مدرسه در صورت تغيير سمت به مسئول مربوط طبق مقررات .

-پاسخگويي و اطلاع رساني به موقع به والدين ،‌دانش آموزان ، كاركنان و ساير مراجعين برابر ضوابط و مقررات .

-انجام كليه امور مربوط به كار با سامانه هاي الكترونيكي ( بكفاي تحت وب ، دانش آموزي و ... )

-انجام ساير امور ارجاعي مربوط در صورت لزوم .

 

 

شرح وظايف مدير مدرسه

1-وظايف آموزشي وپرورشي

-كليه كارهاواقداماتي كه درمحيط مدرسه انجام مي پذيردزيرنظرمديرمدرسه خواهدبودومديرمدرسه ازنظرحسن اجراي

امورپرورشي،آموزشي واداري درمقابل اداره ي آموزش وپرورش منطقه مسئوليت تام داردوظايف اوبه شرح زير مي باشد

- رعايت دقيق موازين اسلامي وشرعي درانجام وظايف مربوطه .

- نظارت برحسن اجراي برنامه هاوفعاليت هاي فوق برنامه ومراقبت درپيشرفت امورآموزشي – پرورشي واداره ي مدرسه برمبناي برنامه هاي مصوب .

- هدايت وهمكاري باكاركنان آموزشي،پرورشي واداري درحسن اجراي برنامه هاووظايف مصوب وراهنمائي آنان درجهت هماهنگ ساختن فعاليت هاي روزانه ونيل به كيفيت مطلوب جريان كارآموزشي-تربيتي واداره ي مدرسه .

 -تشكيل شوراها(حداقل ماهانه) به ويژه شوراي معلمان وگروه هاي آموزشي-پرورشي ونظارت مستقيم برفعاليت آنان ازطريق شركت مستمردرجلسات مربوط وارسال پيشنهادهاي ارائه شده به اداره ي متبوع جهت اقدام لازم  - تشكيل جلسات عمومي اولياء دانش آموزان وكلاس هاي آموزش خانواده براي آنان .

- اقدام به تشكيل انجمن اولياومربيان وكوشش درجلب مشاركت اولياء دانش آموزان درانجام امورواحدآموزشي وتشكيل جلسات وانجام فعاليت هاي مربوط به آن برطبق اساسنامه ودستور- العمل هاي صادره ازطرف وزارت آموزش وپرورش ونظارت برحسن اجراي وظايف انجمن .

- حضوردركلاس درس معلمان ومربيان ومشاهده ي روش كاروتدريس آنان ومشاوره براي اصلاح پيشبردروش ها .(راهنمايي ازطريق گروه هاي آموزشي ) .

- دعوت ازروحانيون وصاحب نظران واساتيدمتعهدوآگاه به مسائل تعليم وتربيت به منظورانجام مشاوره وراهنمائي وايجادهماهنگي بين اولياومربيان دراجراي شيوه هاي تربيتي وارتقاءفكري، علمي وايمان كاركنان مدرسه باهماهنگي منطقه  ذي ربط .

- بررسي وشناسايي معلمان ومربيان وديگركاركنان مدرسه كه نيازمندبه دوره هاي بازآموزي و كارآموزي هستندومعرفي آنان

به اداره ي متبوع جهت اقدام لازم .

- كوشش وتلاش مستمردرجهت رعايت موازين اسلامي ازسوي كاركنان ودانش آموزان وآشنا كردن دانش آموزان بامسائل مذهبي واخلاقي وترغيب آنان دراين زمينه .

-شركت فعال دردوره هاي كارآموزي وگردهمائي ها،جلسات پرورشي-آموزشي واداري كه ازطرف آموزش وپرورش وسازمان هاي مربوط تشكيل مي شودوكوشش دربهره گيري ازنتايج بررسي ها براي بهبودامورآموزشي،پرورشي واداري مدرسه ازطريق طرح مسائل مربوط در شوراهاي معلمان ومربيان وديگركاركنان .

-  نظارت بررفتاروروابط دانش آموزان وكاركنان مدرسه واتخاذروش هاوتدابيري كه هم كاري و هماهنگي صميمانه بين آنان رافراهم آورد .

- كسب اطلاع مستمرودقيق ازپيشرفت ياعقب ماندگي تحصيلي دانش آموزان وهم كاري وتبادل نظربااولياوراهنمائي آنان جهت نيل به پيشرفت كارمدرسه ورفع دشواري ها .

- ابلاغ كتبي نتايج امتحان دانش آموزان واعلام نظريات معلمين واولياءدانش آموزان به منظوربررسي علل رشدياافت تحصيلي .

- كوشش درگسترش فضاي مدرسه وتجهيزآن به نمازخانه،سالن سخنراني،كتاب خانه،كارگاه و آزمايشگاه ووسايل ورزشي،بهداشتي ووسايل آموزشي،پرورشي ديگربابهره گيري ازهم كاري وخدمات فكري واجرائي اولياوانجمن اولياومربيان وافرادخيّر .

.- نظارت ومراقبت دراستفاده ازوسايل كارگاهي وآزمايشگاهي وكمك آموزشي وثبت فعاليت هاي انجام شده ازسوي معلمان دردفاترذي ربط واهتمام درآماده نگه داشتن تجهيزات،وسايل وامكانات براي استفاده ي مطلوب دانش آموزان ودخالت دادن وچگونگي فعاليت معلمان دردروس عملي در ارزشيابي .

- كوشش درانجام فعاليت هاي تربيتي واجتماعي دانش آموزان ازطريق گروه هاوانجمن هاي دانش آموزي بارعايت مقررات .

- هم كاري وهماهنگي باسايرسازمان هاونهادهابراساس ضوابط ومقررات .

 - هم كاري درمورد تهيه ي امكانات واجراي برنامه هاي مربوط به مشاوره وراهنمائي وهدايت تحصيلي دانش آموزان

-اقدام به ايجادمحيطي كاملاًمساعدبراي رشدفضايل اخلاقي براساس ايمان به خداوتقوي وپيشگيري ازنفوذآفات فكري واخلاقي وشكوفاشدن استعدادها .

- نظارت براجراي مراسم صبحگاهي وبرگزاري نمازجماعت .

- سعي درشناخت دانش آموزان كم بضاعت وايجادزمينه كمك باحفظ شئون وشخصيت آنان .

-نظارت برحسن اجراي امتحانات كتبي،شفاهي وعملي ونحوه ي تصحيح اوراق امتحاني دانش آموزان ازسوي معلمان .

- اهتمام درموردشناسايي دانش آموزاني كه ناهنجاري هاي رفتاري،نارسائي هاي اخلاقي و 

 مشكلات خانوادگي دارندباهم كاري معلمان واقدام دراصلاح ورفع مشكلات آنان باطرح مقتضي .

-نظارت برحسن اجراي امتحانات تشخيصي،تدريجي،پاياني دانش آموزان بارعايت مفادآيين نامه و دستورالعمل ها .

2-وظايف اداري :

-تهيه ي مقدمات به منظورآشناشدن هرچه بيشتردانش آموزان باشعائراسلامي ونظارت براجراي مراسم وبزرگ داشت ايام الله وشركت دراجتماعات مذهبي دانش آموزان ودبيران .

-نظارت دقيق برنحوه ي رفتاروكرداروپوشش دانش آموزان درداخل وخارج ازمدرسه براساس موازين شرع مقدس وآيين نامه هاي انضباطي .

-مراقبت درحفظ ساختمان وكليه ي لوازم موجوددرمدرسه وجلوگيري ازمصرف بيهوده ي بيت-المال واحساس مسئوليت شرعي دراين زمينه .

- اجراي آيين نامه هاومقررات اداري وآموزشي مدرسه درموعدمقرر.

-ابلاغ جدول ساعات كارهفتگي به دبيران ودانش آموزان قبل ازآغازسال تحصيلي وارسال يك نسخه ازآن به اداره ي متبوع .

-ثبت نام به موقع دانش آموزان براساس آيين نامه ودستورالعمل هاي ابلاغ شده .

-ابلاغ آيين نامه هاي امتحاني ،آموزشي،تربيتي،انضباطي وسايردستورالعمل هاي موردنيازبه دبيران ودانش آموزان درابتداي سال تحصيلي .

-نظارت مستقيم برامربهداشت محيط مدرسه ونيزبهداشت فردي دانش آموزان .

-پاسخ گويي به مكاتبات اداري درحداقل زمان ممكن .

-پيشنهادسازمان آموزشي،پرورشي واداري مدرسه حداقل يك ماه قبل ازشروع سال تحصيلي به ادراه ي آموزش وپرورش منطقه باتوّجه به درجه ي مدرسه وضوابط مصوب سازماني .

-تقسيم كارباتوّجه به شرح وظايف افرادوتنظيم برنامه ي كارهفتگي كلاس هابراساس آيين نامه ها ودستورالعمل هاي صادره ازسوي وزارت آموزش وپرورش وابلاغ آن به معلمان ودانش آموزان .

-ابلاغ مفادآيين نامه وشرح وظايف معلمان وبخشنامه هاودستورالعمل هاي واصله به افرادذي ربط

 ونظارت ومراقبت كامل دراجراي آنها .

-رسيدگي به حضوروغياب كاركنان مدرسه وثبت آن دردفترمربوط واعلام به موقع غيبت آنان به اداره ي آموزش وپرورش متبوع وكوشش دراداره ي كلاس هادرصورت غيبت معلمان باهم كاري معاون وديگرمعلمان ومربيان .

-شناسايي دانش آموزان مبتكروخلاق جهت تشويق وترغيب ورشدآنان بادراختيارگذاشتن امكانات موردلزوم .

- حضوردرمدرسه حداقل نيم ساعت قبل ازشروع كارمدرسه وعدم خروج ازآن مادامي كه تمامي

 دانش آموزان وكاركنان خارج نشده اندمگردرمواردضروري واستثنائي .

- دايرنگه داشتن مدرسه درايام تعطيلات فصلي طبق مقررات ودستورالعمل هاي صادره ازوزارت آموزش وپرورش .

- نظارت مستقيم ودقيق برتهيه وتنظيم دفترامتحانات،دفترآمار،ليست مشخصات دانش آموزان ونتايج امتحانات سال تحصيلي وارسال به موقع گزارش هاي لازم به اداره ى آموزش وپرورش وتاييدمندرجات دفاتروبستن به موقع .

- مراقبت درحفظ ساختمان واموال ونظارت برحسن اجراي امورمالي مدرسه وتنظيم دفاتر مربوط و اسنادلازم مربوط به مقررات مالي،كوشش درآماده نمودن سوابق براي بررسي مقامات مربوط .

- مراقبت كامل درتامين مطلوب بهداشتي وايمني دانش آموزان وكاركنان مدرسه واهتمام در پيشگيري از سوانح ورساندن

كمك هاي اوليه براي افرادسانحه ديده ومطلع ساختن هرچه سريع تر اولياء دانش آموزان واداره ي آموزش وپرورش ازجريان امردرهرموردكه اتفاقات غيرمنتظره درمدرسه وقوع يابد.

اتخاذتدابيرلازم به منظورمراقبت برجريان فعاليت هاي رسمي وجنبي آموزشي –پرورشي دانش

 آموزان دراوقات رسمي وفوق برنامه .

- نظارت برحسن انجام وظايف كليه كاركنان مدرسه وتنظيم پرونده ي خدمت براي هريك وثبت چگونگي كردارورفتاروحضوروغياب آنان به منظورفراهم ساختن موجبات ارزشيابي مداوم وكامل .

- تشكيل جلسه ي شوراي معلمان قبل ازامتحانات نوبت اول وانتخاب يكي ازمعلمان يامعاونين مدرسه به عنوان ناظربربرگزاري امتحانات وهم كاري بامديربه منظورحسن اجراي امتحانات .

- انجام اقدامات به منظورمعرفي دانش آموزان پايه ي سوم راهنمائي به امتحانات نهائي .

- تماس وارتباط باداره ي آموزش وپرورش به منظوررفع مشكلات احتمالي كاركنان مدرسه و كوشش درزمينه ي رفع گرفتاري هادرحدامكان .

- شناسائي كاركنان علاقه مند،شايسته وفعال ومعرفي به مقامات ذي ربط جهت تقدير وتشويق آنان وهم چنين شناسائي افرادكم كاروسهل انگاروخاطي ومعرفي آنان به اداره ي متبوع جهت اقدام لازم.

- پاسخ گويي به سوالات اولياي دانش آموزان وديگرمراجعه كنندگان .

- نظارت برتنظيم واستفاده ي صحيح وكامل ازدفتركلاسي روزانه دانش آموزان ازسوي معلمان و مراقبت درنگهداري آن .

- انجام وظايف كاركنان اداري مدرسه درغياب آنان باهم كاري ديگركاركنان واتخاذتدابيرلازم در اين زمينه .

انجام سايرامورمربوط عنداللزوم .

تذكر:مديران مدارس به هنگام تغييرسمت موظفند فهرست اسنادومدارك دفاترامتحانات،آمار،اموال،

 انديكاتور،بازرسي ودفاترامورمالي وهم چنين صورت اموال ووسايل مدرسه رادرسه نسخه برابر مقررات تنظيم وپس ازتاييدمديرجديدمدرسه ويافردي كه ازسوي اداره معين شده است،يك نسخه رابه اداره ي آموزش وپرورش منطقه ارسال ونسخه ي دوم رادرمدرسه بايگاني ونسخه ي سوم رابه عنوان سندنقل وانتفالات براي خودنگهداري كند .

 

وظایف و اختیارات مدیران در مجتمع های آموزشی و پرورشی

 در این قسمت مهمترین وظایف مدیر مجتمع جهت اطلاع و مطالعه همکاران محترم به ویژه مدیران محترم مجتمع های آموزشی و پرورشی شهرستان خنداب، ذکر می گردد. لازم به ذکر است به زودی وظایف سایر عوامل مجتمع (اعم از معاون آموزشی، اجرایی، پرورشی و...) نیز در وبلاگ قرار خواهد گرفت. 1) فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف مصوب دوره های تحصیلی مربوط با همکاری و مشارکت معاونین مدارس،کارکنان وبا بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مجتمع و مدارس تحت پوشش. 2) ایجاد محیطی آموزنده وپرورش دهنده برای شکوفا شدن استعدادهای مختلف دانش آموزان متناسب بادوره های تحصیلی و تفاوت های فردی آن ها . 3) تدوین برنامه جامع سالانه مجتمع و نظارت بر برنامه ریزی سالانه مدارس تحت پوشش آن با رعایت ضوابط و مقررات مربوطه و از طریق جلب مشارکت اولیاء، کارکنان و دانش آموزان. 4) نظارت بر تهیه و تنظیم برنامه های هفتگی مدارس تحت پوشش براساس جدول مواد درسی برنامه مصوب و مطابق با دوره های تحصیلی مربوط با همکاری سایر کارکنان و نیز نظارت بر سازماندهی نیروهای انسانی مدارس بر اساس ضوابط و متناسب با برنامه ها. 5) برنامه ریزی به منظور تقویت رفتارهای پژوهش مدار در دانش آموزان مستعد با همکاری معلمان و سایر کارکنان و همچنین تعامل با پژوهش سراها و مراکز علمی با همکاری روسای دوره های تحصیلی مربوط. 6) نظارت بر حسن اجرای صحیح و به موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی و پرورشی بر اساس ضوابط و مقررات. 7) نظارت بر برنامه ریزی و اجرای فعالیت های عمومی و فراگیر مجتمع و مدارس تحت پوشش آن نظیر مراسم آغازین، مناسبت ها، ایام ا...، نماز جماعت، فعالیت های قرآنی و گروهی و مسابقات فرهنگی – هنری و ورزشی، بازدیدها و اردوهای آموزشی و پرورشی. 8) برنامه ریزی به منظور جلب مشارکت معاونان، معلمان و سایر کارکنان مجتمع برای ایفای نقش تربیتی. 9) نظارت بر نحوه رفتار، کردار و حضور و غیاب دانش آموزان بر اساس آیین نامه های انضباطی مصوب توسط مدارس تحت پوشش. 10) نظارت بر شیوه های شناسایی و فراهم سازی شرایط مناسب برای دانش آموزانی که دچار افت تحصیلی، ناهنجاریهای رفتاری - اخلاقی، نارسایی های جسمانی و مشکلات خانوادگی می باشند، با حفظ اصل رازداری و در صورت لزوم معرفی آنها به مراجع ذی ربط. 11) برنامه ریزی جهت ایجاد تعامل بین معاونان، کارکنان، دانش آموزان و اولیای آنها به منظور توسعه ی مهارت های زندگی مبتنی بر اخلاق و رفتار اسلامی. 12) برنامه ریزی و ایجاد هماهنگی در مجتمع و مدارس تحت پوشش آن پیرامون امور اداری، آموزشی، پرورشی و... و نظارت بر امور محوله. 13) نظارت بر حضور فعال معاونان مجتمع در مدارس مربوط قبل از آغاز به کار روزانه و مادامی که برنامه ها و فعالیت های آموزشی و پرورشی در جریان است و خارج شدن از مجتمع پس از اطمینان از خروج تمامی دانش آموزان مطابق با ضوابط. 14) نظارت بر آماده سازی فضا و تجهیزات واحدهای آموزشی مجتمع قبل از آغاز سال تحصیلی و برنامه ریزی و نظارت در تجهیز و توسعه ی آنها و نظارت بر حفظ و نگهداری اموال، فضاها، تجهیزات آموزشی و پرورشی. 15) ابلاغ و تبیین شرح وظایف محوله از سوی وزارت متبوع به کلیه ی کار کنان واحدهای آموزشی مجتمع و مدارس تحت پوشش و نظارت بر اجرای صحیح آنها. 16) تقسیم وظایف بین معاونین واحدهای تحت پوشش مجتمع، معاونان و سایر کارکنان مجتمع. 17) تأمین شرایط مناسب بهداشتی (عمومی، فردی و محیطی) و ایمنی دانش آموزان و کارکنان واحدهای آموزشی و اقدام در جهت پیشگیری از بیماری ها، سوانح و حوادث احتمالی و مقابله با آنها و نیز نظارت بر تغذیه¬ی میان وعده¬ی دانش آموزان. 18) برنامه ریزی جهت بازدیدهای مستمر از مدارس تحت پوشش مجتمع و نظارت بر حسن انجام فعالیت ها و وظایف کارکنان آن ها و ارزشیابی مستمر از عملکرد آنها بر اساس ضوابط و همچنین شناسایی کارکنان کوشا، فعال و شایسته با همکاری معاونین هر دوره به منظور تقدیر و تشویق آن ها. 19) برنامه ریزی جهت تشکیل و غنا بخشیدن به جلسات مرتبط (گروه های آموزشی، شورای مدرسه، انجمن اولیاء ومربیان، شوراهای معلمان و دانش آموزی) و حضور فعال شرکت کنندگان و نیز نظارت بر اجرای مصوبات و چگونگی ثبت و نگهداری سوابق و صورتجلسات مربوط. 20) برنامه ریزی و نظارت بر ثبت نام و سازماندهی دانش آموزان مطابق ضوابط و مقررات مربوط توسط وی، معاون و یا معاون آموزگار هر یک از مدارس تحت پوشش. 21) برنامه ریزی به منظور استفاده ی بهینه از منابع مالی و نیروهای انسانی مربوط و تقویت آنها با بهره گیری از مشارکت های مردمی و کمک های خیرین. 22) همکاری و تعامل موثر و مشارکت با سایر ادارات، سازمان ها، نهادها، ارگان ها و... با هماهنگی آموزش و پرورش مربوط. 23) برنامه ریزی جهت توسعه مهارت های حرفه ای خود و سایر کار کنان و شرکت در دوره های مربوط، گردهمایی ها، جشنواره ها و جلسات مرتبط که از طرف آموزش و پرورش ابلاغ شده و تسهیل در جهت شرکت کلیه ی کارکنان مجتمع و مدارس تحت پوشش مطابق ضوابط و مقررات. 24) انجام و نظارت برحضور و غیاب کار کنان و انجام وظایف اداری، آموزشی و پرورشی در غیاب آنها با همکاری سایر کارکنان و اتخاذ تدابیر لازم برای رفع مشکل. 25) انجام و نظارت بر تهیه و تنظیم دفاتر رسمی مجتمع و مدارک پرسنلی کارکنان برابر مقررات و در زمان مقرر جهت انسداد آنها. 26) برنامه ریزی و نظارت بر تهیه، تنظیم و اجرای برنامه ی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و امتحانات با همکاری شوراهای مدارس و استخراج نتایج آن ها و نیز نظارت بر اطلاع رسانی به موقع و مناسب به اولیا و دانش آموزان. 27) نظارت بر ثبت و نگهداری اسناد مربوط و مدارک تحصیلی دانش آموزان و نیز امحاء اوراق امتحانی و سایر مدارک مطابق با ضوابط و مقررات توسط عوامل مربوط. 28) انجام و نظارت بر اجرای صحیح و به موقع کلیه ی بخشنامه ها، دستور العمل ها، آیین نامه ها، شیوه نامه ها و ... صادره از سوی مراجع ذیصلاح. 29) نظارت بر تهیه و تنظیم گزارش های لازم در خصوص فعالیت های مجتمع با همکاری و مشارکت عوامل مربوط. 30) برنامه ریزی و نظارت بر تهیه، بررسی و توزیع کتب، نشریات و رسانه های دیداری و شنیداری مرتبط با فعالیت های آموزشی و پرورشی. 31) بهره گیری از فن آوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مدرسه ای مجتمع و ایجاد امکان توسعه بهره برداری موثر از آن در بین کار کنان و دانش آموزان. 32) تحویل اسناد و دفاتر امتحانات و صورت اموال و وسایل مجتمع در صورت تغییر سمت به مسئول جدید طبق مقررات. 33) بهره گیری از ساز و کارهای مناسب جهت پاسخگویی و اطلاع رسانی به موقع به والدین، دانش آموزان، کارکنان و سایر مراجعین به واحدهای آموزشی، برابر ضوابط و مقررات. 34) آشنا نمودن کارکنان شاغل در مجتمع و مدارس تحت پوشش به وظایف، آیین نامه ها و دستور العمل های آموزشی، پرورشی، اداری و مالی مربوط. 35) فراهم سازی الگوهای روش تدریس، فنون کلاس داری، طراحی و برنامه ریزی درسی، آموزشی و پرورشی، ارتقاء فرایند یاددهی و یادگیری، روش تهیه طرح درس روزانه و ارائه¬ی خدمات مشاوره و راهنمایی شغلی به معاون آموزگاران و معلمین کم سابقه و نیازمند راهنمایی و کمک. 36) برنامه ریزی جهت استفاده از امکانات مدارس تحت پوشش (مانند لوازم سمعی و بصری، رایانه، کارگاه و آزمایشگاه و...) بصورت یکپارچه به منظور استفاده¬ی بهینه از امکانات. 37) انجام و تکمیل فرم های ارزشیابی کارکنان در پایان هر دوره. 38) تعامل، پاسخگویی به مراجعات و سوالات مراجعین و والدین دانش آموزان در خصوص مسائل آموزشی، پرورشی، مشاوره ای و اداری آنان. 39) تعیین جانشین و مسئول در مدارس تحت پوششی که بیش از یک معاون دارند و در غیاب مدیر مجتمع لازم است تا مسئولیت مدرسه را بر عهده گیرند. 40) ارائه ی گزارش های دوره ای و لازم به واحد ها و مسئولین آموزش و پرورش شهرستان خنداب. 41) تهیه¬ی دفاتر و اسناد هزینه¬ی مالی مجتمع و مدارس تحت پوشش مطابق قوانین و مقررات مربوط (مجتمع و مدارس تحت پوشش آن دارای یک حساب بانکی می باشند که سرانه به این حساب واریز می گردد. همچنین کلیه کمک های مردمی در مدارس تحت پوشش به حساب فوق واریز و توسط مدیر مجتمع در همان محل هزینه می شود.) 42) ارائه¬ی گزارش به مسئولین ذیربط در خصوص مسائل امنیتی، تعمیرات، توسعه و... که لازم است جهت جلو گیری از خطرات احتمالی و با توسعه امر آموزش و پرورش صورت پذیرد. 43) ثبت اطلاعات آماری مورد نیاز در قالب فرم های مربوط در سامانه بکفای تحت وب. 44) انجام سایر امور ارجاعی مربوط در صورت لزوم .

روزهای آغازین مدرسه

 

روزهای آغازین سال تحصیلی ، اوقات مهمی برای برقراری ارتباط دوستانه بین دانش آموزان و معلم می‌باشد. هر چه آنها شناخت بهتری از یکدیگر حاصل نمایند، دوره آموزشی را با شتاب بیشتری می‌توان آغاز نمود. در زیر فعالیت هایی را برای این روزهای طلایی ملاحظه می‌کنید .

 

1- قبل از شروع سال تحصیلی ،جدولی از حروف الفبا درست کنید که نام همه بچه های کلاس بصورت افقی یا عمودی از راست به چپ یا بالعکس در آن یافت شود. عنوان جدول را (پیدا کردن همکلاسی ها) بگذارید. در اولین روز مدرسه یک کپی از این جدول روی میز همه بچه‌ها قرار دهید. همچنان که شما به بچه های کلاس خوشامد می‌گویید آنها می‌توانند روی جدول کار کنند و نام همکلاسی های خود را پیدا کنند. نمونه‌ای از این جدول به صورت زیر است:

2- یکی از فعالیت های گروهی عالی برای روز اول مدرسه و در طول سال، بازی (از ساعت جلو بزن) می‌باشد. به هر دانش آموز تکه کاغذی که روی آن دستورالعمل ساده ای نوشته شده داده می‌شود. در این دستور العمل ذکر شده که او با رخ دادن اتفاق خاصی چه عملی را انجام دهد. مثلا بعد از اینکه معلم گفت شروع کنید سه بار دست بزن، یا بعد از اینکه یک نفر سه بار دست زد، بایست و دوبار بالا بپر و به همین ترتیب.

چون برگه‌ها شماره و نظمی ندارد، بچه‌ها باید به همه کارهای همکلاسی هایشان دقت کنند تا بفهمند نوبت خودشان کی می‌شود. هربار که این کار را انجام می‌دهید با تایمری زمان را ثبت کنید. مطمئنا بار دیگری که دانش آموزان در این فعالیت شرکت کنند هدفشان شکستن رکورد زمان خواهد بود.

توجه به دستور العمل‌ها و توجه به اعمال همکلاسی‌ها و حس مسئولیت در مقابل گروه در این فعالیت تقویت می‌شود.

 

3- در اولین روز مدرسه از بچه‌ها بخواهید تا نامه ای برای معلم سال قبل خود بنویسند آنها را به بیان وقایعی که در تابستان برایشان رخ داده و خاطراتی از سال قبل و انتظاراتشان از سال جاری تشویق کنید فراموش نکنید که این نامه‌ها را بدست معلمان قبلی بچه‌ها برسانید و باعث خوشحالی آنها شوید.

 

4- برای روزهای آغاز مدرسه، این فعالیت ضمن تقویت مهارت نوشتن, دانش آموزان را با یکدیگر آشنا می‌کند. نمونه متنی که همه بچه‌ها برای خودشان می‌نویسند بصورت زیر است:

قسمت های نقطه چین توسط دانش آموزان پر می‌شود.

نامم : . . . . .مریم . . . . . . (نام شخص)

. . . قدبلند. . . . و . . . فعال.. . . . و . . . پرانرژی . . و . . . شادو باهوش . . . (4 صفت مربوط به شخص)

دوست . . . فاطمه . . . . . (نام دوست مورد علاقه)

که این چیزها را خیلی دوست دارم : . . . کتاب و هوای تازه . . ..

و از این چیزها می‌ترسم : . . . سوسک و نمرات بد. . ..

دلم می‌خواهد این چیزها را ببینم : . . . شمال کشور، . .ازدواج خواهرم،.. تعطیلات تابستان  

در انتظار دیدار شما . . . . قادری . . . . (نام خانوادگی شخص)

 

5- در اولین روز مدرسه از دانش آموزان بخواهید تا تصویری از صورت خود را بکشند. کارهای آنها را جمع آوری و در محلی نگه داری کنید. در آخرین هفته مدرسه دوباره چنین فعالیتی را انجام دهید بدون اینکه بچه‌ها نقاشی های اول سال خود را ببینند. در پایان تصاویر قدیمی و جدید را کنار هم بچسبانید و به نمایش بگذارید. بچه‌ها از پیشرفت توانایی هایشان در طول یک سال شگفت زده خواهند شد.

 

6- همواره در اولین روز مدرسه ، نمونه دست خطی از دانش آموزانتان تهیه کنید. برای این کار از آنها بخواهید شعری یا متنی را از یک کتاب رونویسی کنند. تاریخ روز و نام دانش آموز را در بالای هر برگه حتما بنویسید و برگه‌ها را در پوشه ای نگهداری کنید. این برگه‌ها مرجع بسیار خوبی برای مقایسه نمونه دست خط بچه‌ها در آینده ونحوه پیشرفتشان است.

 

7- در روزهای اول مدرسه به هر دانش آموز کارتی با عبارت های تایپ شده زیر بدهید.

سن من . . . . . . . . است. من . . . . . . . . . را دارم. من . . . . . . را دوست دارم.

جالبترین چیز در مورد من این است که . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . من چه کسی هستم؟ نامم . . . . . . . . . . . . . . .

بچه‌ها جاهای خالی را پر می‌کنند و کارتها در پایان نزد شما نگهداری می‌شود. هر زنگی که چند دقیقه وقت اضافی داشته باشید یکی از کارتها را بیرون بکشید و بدون خواندن نام دانش آموز جملات را یکی یکی بخوانید تا دانش آموزانی که دارای آن ویژگی هستند، بایستند. با خواندن جمله بعدی دانش آموزانی که آن ویژگی را ندارند، بنشینند تا اینکه در پایان یک نفر باقی بماند. از این راه دانش آموزان در می‌یابند که چه نقاط مشترک فراوانی با یکدیگر دارند

اولین روز در کلاس

 

 

1- فراموش نکنید که خود را معرفی کنید؛ و در صورت لزوم نام خود را روی تخته بنویسید.

 

2- انتظار خود از دانش آموزان را به صراحت برای آن ها بیان کنید؛ کار هایی را که مجاز به انجام آن می باشند و نیز کارهایی را که نمی توانند در کلاس درس انجام دهند، را مشخص کنید. چند قانون رفتاری ساده وضع کنید و در مورد آن ها جدی باشید. می‌توانید از دانش آموزان بخواهید پیشنهادات خود را در مورد وضع مقررات ارائه دهند.

 

3- سعی کنید نام دانش آموزان را سریع به خاطر بسپارید. دستوری که به طور مستقیم صادر شود، بسیار مؤثرتر واقع می‌شود. کار شما نیز زمانی مؤثرتر واقع می‌شود که هرگز فراموش نکنید کلاس شما از تک تک افراد تشکیل شده است، و شما آن ها را به عنوان افراد متفاوت می‌شناسید.

 

4- کمک کنید دانش آموزان نام یک دیگر را یاد بگیرند؛ می توانید از آن ها بخواهید بعد از معرفی کردن خود، نام دوستان خود را نیز که در کلاس شما حضور دارند، بیان کنند. این کار شما را نیز در یادگیری اسامی کمک می‌کند!

 

5- کمک کنید دانش آموزان با یک دیگر آشنا شوند. برای مثال، عبارتی چون " اسم من فرشید است، غذای مورد علاقه ی من پیتزا است، منفورترین حیوان خانگی برای من عنکبوت است " را بین دانش آموزان کلاس به گردش درآورید.

 

6- دانش آموزان را با وظایف خود در مورد درس خواندن کاملاً آشنا کنید. آن ها را متوجه کنید که چگونه نحوه ی تدریس شما با رئوس مطالب درسی، برنامه های آموزشی سراسری و غیره مطابقت خواهد داشت.

 

7- دانش آموزان را از روش ارزش یابی خود آگاه کنید. به طور مثال به کدام فصل ها نمره ی بیش تری تعلق خواهد گرفت.  و کدام فصل ها مروری از دروس گذشته است. ضرورت انجام تکالیف را تأکید کنید و از آن ها بخواهید مسئولیت پیشرفت کار خود را بر عهده گیرند.

 

8- در چند فصل اول کتاب توانایی دانش آموزان را در آن درس ارزیابی کنید و نتیجه را در برنامه ریزی های خود مبنای کار قرار دهید. این کار را می توانید در قالب امتحان انجام دهید و یا این که از آن ها بخواهید مطلبی در مورد خود بنویسند که شما را در شناخت بیش تر آن ها کمک کند.

 

9- برای آن ها در مورد منابع درسی که می توانند مستقیماً به آن دسترسی داشته باشند و یا شما می توانید در اختیار آن ها قرار دهید، توضیح دهید.

 

10- اگر در چند هفته ی اول هر یک از قوانین رفتاری شما زیر پا گذاشته شد، از خود واکنش قاطعانه نشان دهید. به دانش آموزان ثابت کنید متوجه تمام اتفاقاتی هستید که در کلاس رخ می‌دهد و مایل نیستید هیچ چیز را نادیده بگیرید. نام دانش آموز خاطی را به زبان آورید، اما شخصیت فردی هر یک از آنان را مد نظر بگیرید. سعی کنید آن چه می‌گویید تأثیر شدیدی روی آن ها نداشته باشد. شاید لازم باشد با دانش آموزانی که اعتماد به نفس ندارند و عصبی هستند، رفتاری محتاطانه داشته باشید؛ وارد جر و بحث ‌ها و مشاجرات نشوید. بعد از آشنایی بیش تر با آن ها می‌توانید از خود انعطاف بیش تری نشان دهید.

آیین نامه اجرائی مدارس هیئت امنایی

آیین نامه اجرائی مدارس هیئت امنایی

آیین نامه  و دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس

سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی

 مصوبه هفتصدوهشتادوهشتمین جلسه شورای عالی

آموزش و پرورش مورخ ۱/۲/۱۳۸۸

« آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی در مدارس»

مقدمه:

شورای عالی آموزش و پرورش در راستای کمک به اجرای ماده 13 قانون مدیریت خدمات کشوری و ماده 144 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور و قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش دراستانها و شهرستانها و سیاست مدرسه محوری و به منظور ارتقای کیفیت برنامه های آموزشی و تربیتی مدارس، جلب و توسعه مشارکت های مردمی و خیرین دراحداث و اداره امور مدارس، تقویت نظام مدیریتی، مالی واجرایی مدارس مبتنی بر گسترش عدالت آموزشی و پیمان سپاری مدیریت مدارس، آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس را به شرح زیرتصویب می نماید:

ماده 1– مدارس دولتی و خیرساز واجد شرایط به درخواست شورای مدرسه و تأیید شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه به صورت هیأت امنایی اداره می شوند.

تبصره 1- مجوز هیأت امنایی شدن مدارس، به صورت موافقت اصولی موقت و برای مدت یک سال صادرمی شود و در صورت احراز استانداردهای لازم، به موافقت قطعی تبدیل می شود.

تبصره 2- در مرکز استانهایی که بیش از یک منطقه یا ناحیه آموزشی وجود دارد، شورای آموزش و پرورش شهرستان در چارچوب این آیین نامه و بر اساس سیاست های راهبردی خود می تواند تصمیم هیأت امنایی شدن مدارس را به ادارات آموزش و پرورش مناطق یا نواحی ذیربط واگذار نماید.

تبصره 3- در مدارسی که به صورت مجتمع آموزشی (شامل دوره های مختلف تحصیلی) اداره می شوند، صرفا یک هیأت امنا به عنوان «هیأت امنای مجتمع» تشکیل می شود. از آنجا که برنامه ها و فعالیتهای آموزشی وتربیتی در دراز مدت اثربخشی بیشتری خواهد داشت و مجتمع های آموزشی سنوات بیشتری را برای ارائه خدمات تربیتی و آموزشی در اختیار دارند، لذا شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه می تواند، اختیارات بیشتری را به هیأت امنای مجتمع تفویض نماید.

تبصره 4- مدرسه خیرساز، مدرسه ای است که حداقل نیمی از هزینه های احداث و تجهیز آن توسط خیر یا خیرین تأمین شده باشد و خیر یا خیرین تمایل به مشارکت در اداره امور مدرسه و استمرار حمایت مالی را داشته باشد. این مدرسه به پیشنهاد کتبی خیر و تصویب شورای آموزش و پرورش شهرستان (یامنطقه) زیرنظر هیأت امنا اداره می شود. خیرینی که با تأمین حداقل معادل نیمی از قیمت مدرسه دولتی موجود تمایل به مشارکت دربازسازی، توسعه، تجهیز و ادراه مدرسه رادارند، نیز مشمول این آیین نامه می شوند.

تبصره 5- درصورتی که عملکرد مدرسه هیأت امنایی از نظر شورای آموزش و پرورش منطقه اثربخش باشد، اداره مدرسه بصورت غیردولتی با رعایت مقررات واگذاری مدارس وحفظ حقوق دولت جمهوری اسلامی ایران بلامانع است.

ماده 2- اعضای هیأت امنای مدرسه:

1-    مدیرمدرسه (دبیرهیأت امنا)

2-     یکی از معاونان آموزش مدرسه به انتخاب مدیر مدرسه

3-     یک نفر از کارکنان آموزشی و یک نفر از کارکنان پرورشی مدرسه به انتخاب شورای معلمان

4-     رییس انجمن اولیا و مربیان مدرسه

5-     یک نفر از اولیای دانش آموزان به انتخاب انجمن اولیا و مربیان مدرسه

6-     دونفر از صاحب نظران و کارشناسان آموزشی یا فرهنگی ترجیحا از استادان حوزه، دانشگاه یا مدرسان مراکز تربیت معلم و آموزشکده های فنی و حرفه ای (یک نفر به پیشنهاد خیر و یک نفر با معرفی مدیر و تأیید سایر اعضای هیأت امنا)

7-     یک نفر از خیرین و یا معتمدان محل (در مدارس خیرساز: خیر یا نماینده خیر)

8-     یک نفر از اعضای شورایاری محله یا موسسات و مراکز فرهنگی، ورزشی و مذهبی محل (مانند مسجد)

9-     یک نفر از مدیران یا اعضای هیأت مدیره مراکز و موسسات تولیدی، خدماتی

تبصره 1- در هنرستان های فنی وحرفه ای و کارودانش، فرد مذکور در بند 9 متناسب با رشته و فعالیت هنرستان حتی الامکان از بین صاحبان حرف و مشاغل مرتبط انتخاب می شود.

تبصره 2- افراد مندرج در بندهای 6و7و8و9 به پیشنهاد حداقل یک نفر و تأیید اکثریت نسبی اعضای هیأت امنا انتخاب می شوند.

تبصره 3- در مجتمع های آموزشی، مدیر مجتمع جایگزین مدیر مدرسه مندرج در بندهای 1و2 می شود و اعضای بندهای 3و4و5 متناظر با واحدهای مشابه در مجتمع تعیین می شوند.

تبصره 4- رئیس هیأت امنا از بین اعضا (به استثنای مدیرمدرسه) و با رأی اکثریت نسبی برای مدت 2 سال انتخاب و با ابلاغ رییس اداره آموزش و پرورش منصوب می شود.

تبصره 5- ابلاغ اعضای هیأت امنا (به استثنای بندهای 4و5 که یک ساله صادرمی شود)  توسط رییس آموزش وپرورش شهرستان یا منطقه یا ناحیه برای مدت سه سال صادر می شود و تمدید آن با رعایت ضوابط این آیین نامه بلامانع است. درصورت انصراف، فوت و یا تغییر و اتمام مدت عضویت هریک از اعضا، عضو جدید با رعایت مفاد این آیین نامه جایگزین می شود.

تبصره 6- هرگونه عزل یا تغییر اعضا (به استثنا مدیرمدرسه و اعضای حقوقی) با تصویب حداقل دو سوم اعضای هیأت امنا و تأیید رئیس اداره آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه یا ناحیه صورت می گیرد.

تبصره 7- مدارس شاهد و ایثارگران بر اساس این آیین نامه می توانند به صورت هیأت امنایی اداره شوند. درترکیب هیأت امنا، چهارنفر با معرفی بنیاد شهید استان یا شهرستان جایگزین ردیف های 6و7و8 ماده 2 می شوند. دستورالعمل اجرایی این مدارس باهمکاری بنیاد شهید و سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی (ظرف مدت دو ماه) تدوین و پس از تأیید شورای طرح و برنامه شاهد مطابق بند 3 ماده 15 این آیین نامه ابلاغ و اجرا می شود.

تبصره 8- موسسات و بنیادهای خیریه و نیکوکاری که در احداث مدرسه مشارکت داشته و یا تمایل به اداره مدارس دارند می توانند براساس مفاد این آیین نامه در هیأت امنای مدارس شرکت نمایند، در این صورت 3 نفر موضوع بندهای 7و8و9 ماده 2 با معرفی موسسات مذکور تعیین می شوند.

ماده 3- وظایف و اختیارات هیأت امنا:

هیأت امنا این مدارس در چارچوب ضوابط و مقررات و بر مبنای سیاست ها و برنامه های کلان آموزش و پرورش، وظایف و اختیارات زیر را عهده دار است:

1-     بررسی و تصویب برنامه سالانه مدرسه (از قبیل فعالیت های مربوط به بهبود کیفیت برنامه های رسمی مدرسه، فعالیت های آموزشی وتربیتی و فوق برنامه، برگزاری دوره های آموزشی مناسب برای کارکنان، اموررفاهی و بهداشتی کارکنان و دانش آموزان مدرسه، خدمات راهنمایی و مشاوره به اولیا ودانش آموزان، استفاده از فرصت ها و فضای مدرسه).

تبصره- برنامه های آموزشی و پرورشی مصوب هیأت امنا باید به نحو مقتضی به اطلاع اولیای دانش آموزان، اداره و شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه مربوط برسد.

2-  بررسی و تصویب بودجه و اعتبارات سالانه(به پیشنهادمدیر مدرسه) و تأمین منابع و اعتبارات موردنیاز مدرسه.

3- بررسی مسائل پرورشی مدرسه و پیش بینی راهبردها و راهکارهای فرهنگی و تربیتی لازم برای تحقق اهداف تربیتی در ساحت های مختلف و ارتقای آداب و مهارت های زندگی دانش آموزان.

4- بررسی و تصویب پیشنهادها، طرح ها و برنامه های شوراها وانجمن های مرتبط با مدرسه.

5-    بررسی و تصویب برنامه توسعه، تجهیز، تعمیر، نگهداری و تأمین اعتبارات موردنیاز مدرسه.

6- فراهم آوردن زمینه تعامل نهادهای فرهنگی و اجتماعی پیرامون مدرسه، موثر در فرایند تربیتی دانش آموزان.

7- بررسی و صدور مجوز تشکیل انجمن ها و کارگروه های موردنیاز مدرسه.

8- تولید کتاب و موادآموزشی و کمک آموزشی مبتنی بر راهنمای برنامه درسی مصوب آموزش و پرورش و بر اساس سیاست ها و ضوابط وزارت متبوع و استفاده از آن ها در مدرسه پس از تأیید سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی.

9- پیشنهاد انتصاب مدیرمدرسه مطابق ماده 4 این آیین نامه.

10- درخواست تأمین معلمان موظف موردنیاز مدرسه براساس ساختار رسمی ابلاغ شده از سوی اداره آموزش و پرورش متناسب با درجه مدرسه.

11- تصمیم گیری درباره چگونگی استفاده از همکاری منابع انسانی غیررسمی با رعایت قوانین و ضوابط مربوط به صورت پاره وقت یا تمام وقت، بدون ایجاد هرگونه تعهد استخدامی برای دولت.

تبصره- منابع انسانی مورد نیاز این بند پس از عقد قرارداد همکاری با هیأت امنا (تا یک ساله و قابل تمدید) به کارگرفته خواهند شد. این افراد صرفا از بین داوطلبان صلاحیت داری انتخاب می شوند که وضعیت بیمه و بازنشستگی آن ها از طریق یکی از صندوق  های بیمه و بازنشستگی قبلا مشخص شده باشد.

12- بررسی وتصویب ضواط پرداخت کارانه ، پاداش و حق الزحمه کارکنان و عوامل مدرسه ( بویژه عوامل کارآمد) جهت ارتقای کیفیت خدمات آن ها در چارچوب ضوابط شورای آموزش و پرورش.

تبصره- هیأت امنا می تواند از محل ما به التفاوت درآمدهای مدرسه با هزینه های جاری، برای پرداخت های فوق و نیز تجهیزات مدرسه استفاده نماید.

13- جذب و قبول کمک ها و هدایا از اشخاص حقیقی و حقوقی به صورت نقدی و غیرنقدی

14- نظارت بر نحوه هزینه ها وتصویب تراز مالی مدرسه.

تبصره- هیأت امنا درقبال تصمیمات خودمسئول بوده ودربررسی وتصویب برنامه ها و اعتبارات باید تدابیری اتخاذ نماید که مدرسه با کسری اعتبارروبرو نشود . درهرصورت، تأمین کسری اعتبارات مذکور از محل اعتبارات دولتی مجاز نمی باشد.

15- انجام وظایف واگذار شده از سوی وزارت آموزش وپرورش یا شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه بر اساس اختیارات قانونی خود به هیأت امنا.

16- نظارت بر اجرای مصوبات هیأت امنا و ارزیابی عملکرد سالانه مدرسه.

تبصره- گزارش عملکرد هیأت امنا توسط دبیر به اولیای دانش آموزان و شورای آموزش و پرورش شهرستان/منطقه ارائه می شود.

ماده4- برای انتصاب مدیرمدرسه هیأت امنایی، سه نفر از افراد واجد شرایط احراز مدیریت مدارس (مصوب شورای عالی آموزش و پرورش) توسط کمیته ای مرکب از نماینده رییس آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه یا ناحیه، نماینده معلمان مدرسه و رییس هیأت امنای مدرسه به اداره آموزش و پرورش محل پیشنهاد و یک نفر از آنها توسط مدیر آموزش و پرورش انتخاب و منصوب می شود.

تبصره 1 - در مدارس خیرساز، فرد خیر یا نماینده وی جایگزین نماینده معلمان دراین کمیته می شود.

تبصره 2- اداره آموزش و پرورش موظف است در اولین فرصت نسبت به تشکیل کمیته فوق اقدام نماید. در صورتی که کمیته مذکور حداکثر ظرف مدت یک ماه نسبت به معرفی افراد واجد شرایط مدیریت اقدام ننماید، اداره آموزش و پرورش رأساً نسبت به استمرار فعاليت مدير فعلي و يا انتصاب مدير واجد شرايط تصميم‌گيري مي‌نمايد.

ماده5 ـ مدير مدرسه علاوه بر شرح وظايف مصوب، در چارچوب قرارداد پيمان مديريت با آموزش و پرورش، مسئول اجراي مصوبات هيأت امنا مي‌باشد و در برابر هيات امنا و آموزش و پرورش پاسخگو است.

ماده6ـ  مدير مدرسه موظف است در تابستان هر سال برنامه سال تحصيلي آينده (شامل رئوس برنامه و دلايل توجيهي، برآورد اعتبارات، محل تأمين اعتبارات) را تهيه و جهت تصويب به هيات امناي مدرسه ارائه دهد و پس از تأمين منابع مورد نياز آن را اجرا كند و ضمن همکاري و هماهنگي مستمر با هيات امنا در پايان سال تحصيلي گزارش عملكرد مدرسه را به تاييد هيات امنا برساند.

ماده7ـ اركان مدرسه (مندرج در آيين‌نامه اجرايي مدارس) در چارچوب وظايف خود با هيات امنا همكاري خواهندكرد و از توانمندي و ظرفيت هيأت امنا براي بهبود و ارتقاي كيفيت فعاليت‌هاي آموزشي و تربيتي استفاده مطلوب را به عمل خواهند آورد.

ماده8 ـ در صورت بروز ناهماهنگي در اجراي مصوبات هيأت امنا و همچنين اختلاف نظر ميان اعضاي هيات امنا كه منجر به اختلال در انجام فعاليت‌هاي آموزشي و تربيتي مدرسه شود، موضوع در اولين فرصت توسط اداره آموزش و پرورش محل، بررسي و اتخاذ تصميم خواهد شد و در صورت نياز، موضوع  به شوراي آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه ارجاع مي‌شود.

ماده9ـ تخصيص نيروي انساني مدارس هيات امنايي بر اساس درخواست هيات امنا و مقدورات اداره آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه با تأكيد بر حفظ كيفيت و عدالت آموزشي در ساير مدارس انجام مي‌شود.

 تبصره1ـ تخصيص نيروي انساني به اين مدارس ساليانه و حداقل براي مدت 3 سال خواهد بود و قابل تمديد نيز مي‌باشد. در صورت ضرورت، اداره آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه يا ناحيه با تامين نظر هيات امنا براي تغيير يا جايگزيني نيروي انساني، اقدام لازم را به عمل خواهد آورد. در صورت واگذاري اين مدارس به هيات امنا، تخصيص نيروي انساني شاغل دولتي به صورت انتقال يا مرخصي بدون حقوق يا بازخريدي يا بازنشستگي انجام مي‌شود.

تبصره2ـ واگذاري مدارس خيرساز به هيات امناء و يا بخش غيردولتي صرفاً با رضايت خير سازنده مدرسه و برابر ضوابط انجام مي‌شود.

ماده10ـ منابع مالي مدارس هيات امنايي عبارتند از:

1ـ اعتبارات دولت که در قالب بخشي از سرانه هزينه تمام شده با توجه به مقررات آموزش و پرورش و در قالب قرارداد في ما بين پرداخت مي‌شود. اين اعتبارات مطابق تبصره2 ماده14 قانون شوراهاي آموزش و پرورش مصوب مجلس شوراي اسلامي، به صورت کمک تلقي مي‌شود.

2ـ هدايا و کمک‌هاي مردمي‌ داوطلبانه كه در خارج از فصل (موعد) ثبت‌نام دانش‌آموزان در چارچوب مقررات ابلاغي آموزش و پرورش دريافت مي‌شود.

3ـ وجوهي که از طريق شوراي آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه با توجه به عملکرد موفق مدرسه به صورت تشويقي در اختيار مدرسه قرار مي‌گيرد.

4ـ وجوهي كه از ارائه خدمات آموزشي و پرورشي فوق برنامه (اضافه بر برنامه‌هاي رسمي‌ آموزش و پرورش) دريافت مي‌شود.

5 ـ هدايا و كمك‌هاي نقدي و غيرنقدي كه از خيّر يا خيّرين دريافت مي‌شود.

6 ـ ساير درآمدهاي قانوني

 تبصره1ـ تمامي‌ وجوه فوق پس از واريز به حساب مدرسه در چارچوب سياست ها و ضوابط ابلاغي وزارت آموزش وپرورش به مصرف خواهد رسيد (کمک هاي بند 3 با رعايت ضوابط مصوب شوراي آموزش وپرورش شهرستان يا منطقه هزينه مي‌ شود).

تبصره2ـ حق‌التدريس، حق‌الزحمه و اعطاي پاداش به کارکنان و ساير پرداخت‌ها و هزينه‌هاي اين گونه مدارس که از محل‌هاي مذكور در بندهاي 2 تا 6 تامين اعتبار خواهد شد، در چارچوب ضوابط خاص ابلاغي آموزش و پرورش به پيشنهاد مدير و تصويب هيات امنا تعيين مي‌شود.

ماده11ـ مدارس هيات امنايي با توجه به ظرفيت خود موظف به ثبت نام از دانش‌آموزان واجد شرايط با اولويت محدوده جغرافيايي خود مي‌باشند و برگزاري آزمون ورودي و تعيين شرط معدل براي گزينش و ثبت نام دانش‌آموزان غيرمحلي در مدارس مشمول اين آيين‌نامه مجاز مي‌باشد.

تبصره ـ در مواردي كه ظرفيت مدارس با تعداد متقاضيان متناسب نباشد، اداره آموزش و پرورش شهرستان، منطقه يا ناحيه ضمن تلاش براي گسترش مدارس واجد شرايط، محدوده جغرافيايي ثبت نام دانش‌آموزان را تعيين مي‌كند.

ماده12ـ عملکرد هيات امنا، توسط اداره آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه بررسي، ارزيابي و به شوراي آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه مربوط گزارش مي‌شود. چنانچه نتايج اين ارزيابي براي شوراي آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه رضايت‌بخش بود، اقدامات لازم براي تشويق و تداوم فعاليت آن معمول مي‌دارد و در صورت رضايت‌بخش نبودن، شوراي مذکور مي‌تواند نسبت به انحلال آن اقدام  کند، در اين صورت وظايف هيات امنا تا پايان سال تحصيلي به شوراي مدرسه واگذار مي‌شود.

تبصره1ـ تشکيل هيات امناي جديد با رعايت مفاد اين آيين نامه صورت مي‌گيرد.

تبصره2ـ در مدارس خيرساز تصميم‌گيري در اين زمينه با هماهنگي و توافق خير انجام مي‌شود.
ماده13ـ اختيارات و مسئوليت‌هاي هيات امنا در چارچوب اين آيين‌نامه است و هيچ يک از مصوبات آن نبايد مغاير با مقررات عمومي‌ آموزش و پرورش باشد.

ماده14ـ مسئوليت سياست‌گذاري براي اجرا، مديريت و نظارت کلان بر مدارس هيات امنايي با سازمان مدارس غيردولتي و توسعه مشارکت‌هاي مردمي‌ مي‌باشد که با همکاري ساير معاونت‌ها و واحدهاي ستادي آموزش و پرورش و جامعه خيرين مدرسه‌ساز و از طريق سازمان آموزش و پرورش استان‌ها و ادارات آموزش و پرورش شهرستان‌ها يا مناطق و نواحي ايفاي مسئوليت خواهد کرد. سازمان مذکور موظف به ارائه گزارش مستند و پژوهشي از عملکرد دوسالانه اين مدارس، در چارچوب ضوابط دبيرخانه شوراي عالي، به شوراي عالي آموزش و پرورش خواهد بود.

ماده15ـ وزارت آموزش و پرورش موظف است ضمن فراهم نمودن زمينه‌هاي لازم براي اجراي مطلوب اين آيين‌نامه:
1ـ دوره‌هاي آموزشي و تربيتي موردنياز براي ارتقاي صلاحيت حرفه‌اي مديران، معلمان و مربيان پرورشي اين مدارس را برنامه‌ريزي و اجرا نمايد. در اجراي اين برنامه‌ها بايد ازمشارکت هيات امنا براي نيازسنجي و تامين هزينه‌هاي آموزشي حداکثر استفاده به عمل آيد.

2ـ اختيارات لازم براي ايفاي وظايف هيات امنا و مديران اين مدارس در زمينه‌هاي برنامه‌ريزي مالي، اداري و منابع انساني را در چارچوب قرارداد في ما بين مدرسه و آموزش و پرورش تفويض نمايد.

3ـ سازمان مدارس غيردولتي و توسعه مشارکت‌هاي مردمي‌ دستورالعمل‌هاي اجرايي يا مالي يا اداري و شرايط و استانداردهاي مورد نياز تبديل مدارس عادي به هيات امنايي و همچنين شاخص‌هاي نظارت، ارزشيابي، آموزشي، پرورشي، پذيرش دانش‌آموز و سياست‌ها و برنامه‌هاي اجرايي و ساختار تشكيلاتي اداري توسعه اين مدارس را حداکثر ظرف مدت دو ماه با امضاي وزير ابلاغ نمايد.
تبصره ـ دستورالعمل نحوه تشكيل، چگونگي تصميم‌گيري، پيگيري مصوبات، آيين‌نامه داخلي و همچنين شرح وظايف دبير هيأت امنا به تصويب هيات امناي مدرسه خواهد
رسيد. يك نسخه از دستورالعمل مذكور جهت اطلاع به اداره آموزش و پرورش شهرستان يا منطقه يا ناحيه ارسال مي‌شود. سازمان مدارس غيردولتي و توسعه مشارکت‌هاي مردمي‌ جهت تسهيل تصميم‌گيري و ايجاد هماهنگي، نمونه دستورالعمل‌ها، آيين‌نامه‌ها و شرح وظايف را در اختيار اعضاي هيئت امناي مدارس قرار خواهد داد.
4ـ اصلاح ساختارها و تشکيلات اداري توسط سازمان مدارس غيردولتي و توسعه مشارکت‌هاي مردمي‌، سازمان نوسازي، توسعه و تجهيز مدارس و جامعه خيرين مدرسه‌ساز و نيز تدوين قوانين و مقررات لازم براي افزايش کارايي و اثربخشي اين مدارس انجام خواهد شد.

ماده17ـ با تصويب اين آيين‌نامه، كليه مصوبات مغاير لغو و مفاد اين آيين‌نامه جايگزين آنها خواهد شد.

موضوع: آيين‌نامه توسعه مشاركت‌هاي مردمي‌ به شيوه مديريت هيات امنايي در مدارس در هفتصد و هشتاد و هشتمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش مورخ 1388/2/1 به تصويب رسيد.

                                                                   مهدي نويد                 عليرضا علي احمدي  

                                                                    دبير شورا                       رييس جلسه

آيين‌نامه توسعه مشاركت‌هاي مردمي‌ به شيوه مديريت هيات امنايي در مدارس مورد تاييد است.

                                                                               محمود احمدي‌نژاد
                                                            رييس‌جمهور و رييس شوراي عالي آموزش و پرورش

 دستورالعمل اجرایی

آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس

 

دراجرای بند 3 ماده 15 آئین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس مصوب هفتصدوهشتادوهشتمین جلسه شورای عالی آموزش وپرورش درتاریخ 1388/2/1 دستورالعمل شرایط تبدیل مدارس به هیأت امنایی با رعایت اصل سی قانون اساسی به شرح ذیل جهت اجرا ابلاغ می شود:

الف) شرایط مدرسه

1-    مدرسه بصورت مستقل و یک نوبته دایر باشد.

2-    مدرسه در فعالیتهای تربیتی و آموزشی فعال باشد. از قبیل:

-     اجرای طرح های نو آموزشی

-     برگزاری مسابقات علمی و پژوهشی و کسب رتبه های برتر در منطقه.

-     برگزاری اردوهای علمی و تربیتی.

-     فعالیت های شاخص قرآنی، فرهنگی، هنری و ورزشی.

3-    امکان تأمین نیروی انسانی متخصص، مجرب و واجدشرایط مطابق با ضوابط ومقررات آموزش و پرورش برای اجرای فعالیتهای رسمی و فوق برنامه آموزشی و پرورشی درمدرسه وجود داشته باشد.

4-    مدیر مدرسه، انجمن اولیاء و مربیان  وشورای مدرسه از روحیه و باور مشارکت پذیری برخوردار باشند.

5-    ساکنان منطقه از نظر اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی پذیرای راه اندازی مدرسه هیأت امنایی باشند.

6-    مدرسه دارای تجهیزات آموزشی و کمک آموزشی در حد مناسب ( مشتمل بر تجهیزات رایانه ای و وسایل سمعی و بصری، لوازم ورزشی و بهداشتی و لوازم آزمایشگاهی و ....) برای اجرای برنامه های آموزشی و تربیتی باشد.

7-    مدرسه دارای فضای فیزیکی مناسب (مشتمل بر کلاس های درس، نمازخانه، کتابخانه، آزمایشگاه، فضاهای ورزشی، کارگاه رایانه و.....) باشد.

ب) فرایند تبدیل

1- شورای مدرسه و یا خیر مدرسه ساز (حسب مورد) با رعایت شرایط فوق درخواست هیأت امنایی شدن واحد آموزشی را از طریق اداره آموزش وپرورش به شورای آموزش و پرورش شهرستان/منطقه ارسال می نماید.

2- شورای آموزش و پرورش پس از بررسی های لازم، موافقت یا مخالفت خود را با هیأت امنایی شدن مدرسه بصورت موقت یکساله به اداره آموزش و پرورش اعلام خواهدکرد.

3- اداره آموزش و پرورش در صورت موافقت شورا با هیأت امنایی شدن مدرسه، مصوبه را در قالب فرم موافقت موقت یکساله به مدرسه اعلام می نماید.

4- واحد آموزشی پس از وصول موافقت مذکور، به عنوان مدرسه هیأت امنایی محسوب می شود.

5- ابلاغ اعضای هیأت امنای مدرسه حداکثر ظرف مدت 15 روز پس از معرفی از سوی مدیر، توسط رئیس اداره آموزش وپرورش صادرشود.

6- مدیر فعلی مدرسه موظف به تشکیل هیأت امنای مدرسه حداکثر ظرف مدت یک ماه مطابق ماده 2 آیین نامه می باشد.

چهارچیز

چهار چیز هست که غیر قابل جبران و برگشت ناپذیر هست .

 

سنگ بعد از این که پرتاب شد

دشنام .. بعد از این که گفته شد..

موقعیت …. بعد از این که از دست رفت

و زمان… بعد از این که گذشت و سپری شد.

 

داستانهای آموزنده

توجه به نقاشی کودکان

امروز همکاران محترم یک ماجرایی را در کلاس نقاشی دانش آموزان کلاس اول تعریف کردند که واقعا قابل تامل و عبرت انگیز است . معلمان باید به کوچکترین جزء نقاشی دانش آموزان هم توجه بیشتری داشته باشند.

زنگ هنر بوده آموزگار پایه اول به دانش اموزانش گفته که نقاشی با موضوع آزاد بکشند. 

یکی از دانش آموان فقط یک مستطیل کشیده بود .

   وقتی معلم به بالای سرش میاد و می بینه که فقط یک مستطیل کشیده بوده ، اولش معلم ناراحت میشه و میگه این چیه کشیدی. دانش آموز ناراحت میشه وشروع به گریه کردن میکنه.   

وقتی معلم دانش آموز رو می بینه که ناراحت شده است بازهم میره بالای سرش و میگه آفرین نقاشیت خوبه اما بگو ببینم  این چیه که کشیدی. 

دانش اموز جواب میده: آقا اجازه این قبر مادرم هستش 

 

 

فاصله بین من و خدا

روزی شخصی در حال نماز خواندن در راهی بود

مجنون بدون اینکه متوجه بشود از بین سجاده اش عبور کرد

مرد نمازش را قطع کرد و فریاد رد چرا بین من و خدای من فاصله انداختی ؟

مجنون به خود آمد و گفت :
من که عاشق لیلی هستم تو را ندیدم

تو که عاشق خدای لیلی هستی چگونه من را دیدی ؟؟

 

 

 

لبخند کلاسی

لبخند کلاسی

۱-       زنگ تفریح به صدا درآمد. همه ی آموزگارها طبق معمول برای استراحت به دفتر مدرسه آمدند. معلم  کلاس اول خانمی مهربان، شاد و خو شرو بود. او با چند شاخه گل گلایل وارد دفتر شد و گل ها را روی میز گذاشت. همه ی معلمان به وی گفتند: «چه گلهای قشنگی، چه خبره... بچه ها برات گل آوردند»معلم کلاس اول جواب داد: «گلهارا یکی از دانش آموزانم برایم آورد. به اوگفتم: آفرین دخترم چه گلهای قشنگی،دستت درد نکنه که برای من گل خریدی.دانش آموز از جایش بلند شد و گفت: نه خانم،اینها را که نخریده ام. دیروز پدربزرگ مادرم فوت شده بود، رفتیم سر مزارش. روی قبرش گل گذاشته بودند.من چند تا از گلها را برای شما برداشتم. با لحنی پر از حیرت به او گفتم: خدا بابابزرگ مادرت را بیامرزد!

2-        روزی به دانش آموزانم گفتم به عنوان تکلیف برای فردا «دیکته ی شب » بنویسند.فردای آن روز، وقتی داشتم تکالیف دانش آموزان را مرور میکردم،یکی از دانش آموزان گفت: «اجازه خانم! من د یکته ی شب ننوشته ام،دیکته ی ظهر نوشته ام. اجازه،اشکالی نداره؟!

3 -      یک روز معلم کلاس اولمون جناب آقای پناهی وقتی به دفتر مدرسه آمد یک اتفاقی را که در کلاسش افتاده بود را تعریف کرد واقعا خنده دار بود.زنگ قرآن بود به یکی از دانش آموزان گفته بود که حالا نوبت توست که بخوانی دانش آموز هم جواب داده بود آقا مگر اینجا مسجد هست که قرآن بخوانم قرآن را در مسجد می خوانند. 

4-      یک روز هم مربی آمادگی جناب آقای ایزدپناه ماجرای جالبی از کلاش تعریف کرد که اونم جالب بود.

آقای ایزدپناه درباره ی نام بچه های حیوانات صحبت میکرد و بچه ها را با نامهای بچه های حیوانات آشنا می کرد گفته بود که به بچه گاو – گوساله می گویند . به بچه گوسفند بره می گویند و.. یکی از دانش آموزان گفته بود که آقا به بچه اتوبوس هم مینی بوس می گویند.  

امیدوارم که همیشه لبخند در لبان شما دوستان عزیز جاری باشد.با تشکر فیروز شیردل

بعضی حرف ها

بعضی حرف ها

بعضی حرف ها را نمی شود قیمت گذاشت.
بعضی حرف ها حرف اضافه است.
بعضی حرف ها با سکوت ادا می شود.
بعضی حرف ها را باید از نامحرم پوشاند.
بعضی حرف ها به گوینده اش آبرو می دهد.
بعضی حرف ها را باید یک بار گفت.
بعضی حرف ها را باید تکرار کرد.
بعضی حرف ها را باید بایگانی کرد.
بعضی حرف ها مسمومند.

30رفتار خوب از چشم بادامی ها یاد بگیریم

30رفتار خوب از چشم بادامی ها یاد بگیریم

آیا میدانستید که در ژاپن مردم اگر باغچه‌ی کوچک داشته باشند در آن ترب می‌کارند و اگر بزرگتر باشد برنج ؟

آیا میدانستید که بن‌مایه‌ی قدرت اقتصادی ژاپن را زنان ژاپن می‌سازند ؟


آیا میدانستید که تورم در ژاپن منفی است ؟

آیا میدانستید که حقوق یک معلم در ژاپن حداقل 7000 دلار در ماه است ؟


آیا میدانستید که یک کارمند ژاپنی برای رضایت مشتری حتی حاضر است خانواده‌ی خود را فدا کند ؟

آیا میدانستید که شکست در کار برای یک مدیر ژاپنی برابر مرگ است ؟

آیا میدانستید که کارمندان ژاپنی روزی یکساعت در محل کار ورزش دسته‌جمعی می‌کنند ؟

آیا میدانستید که هر ژاپنی در هر شغلی که باشد به آن افتخار می کند ؟


آیا میدانستید که مربیان و معلمان تمام کودکان ژاپنی خانم هستند و حتی از مادرانشان دلسوزترند ؟

آیا میدانستید که هنگامی که مدارس تعطیل می‌شوند دانش‌آموزان گریه می‌کنند ؟

آیا میدانستید که در ژاپن خانم‌ها بعد از ازدواج عموماً کار نمی‌کنند ؟

آیا میدانستید که در ژاپن خانم ها عمدتاً تحصیلات عالی و بیشتر از نوع اقتصاد خانواده دارند ؟

آیا میدانستید که مردان حقوق خود را یکجا به همسران خود می دهند و از آن‌ها پول تو جیبی می‌گیرند ؟

آیا میدانستید که کارمندان ژاپنی اضافه کار نمی‌گیرند و متعهد هستند تا هر ساعتی لازم باشد در شرکت بمانند تا کار روزانه‌ی خود را تمام کنند ؟

آیا میدانستید که آقایان هر ساعتی از شب بخانه برگردند اولین پرسشی که از همسر خود می شنوند اینست: آیا شام خورده‌ای ؟

آیا میدانستید که در ژاپن برای انجام هر کاری دستورالعمل و برنامه‌ی از پیش تعیین شده وجود دارد، حتی تعمیر جدول یک باغچه‌ی کوچک کنار پیاده رو با نقشه و برنامه انجام می شود ؟

آیا میدانستید که دانش آموزان ژاپنی به همراه معلمان خود هر روز مدرسه خود را به مدت 15

دقیقه تمیز میکنند که منجر به ظهور نسلی می شود که فروتن و مشتاق پاکیزگی است ؟

آیا میدانستید که ژاپن هیچ منابع طبیعی ندارد و سالانه با صدها زلزله مواجه میشوند اما این جلوی آنها را برای تبدیل شدن به بزرگترین های اقتصاد جهان نگرفته است ؟

آیا میدانستید که هیروشیما بعد از انفجار بمب اتم در آن شهر فقط 10 سال طول کشید تا به آنچه جنب و جوش اقتصادی قبل از افتادن بمب اتم در آن شهر بود باز گردد ؟

آیا میدانستید که در ژاپن از استفاده از تلفن همراه در قطارها، رستوران ها و اماکن سرپوشیده جلوگیری می شود ؟

آیا میدانستید که دانش آموزان ژاپنی از سال اول تا ششم ابتدایی باید اصول اخلاقی در برخورد با مردم را بیاموزند ؟

آیا میدانستید که از سال اول تا سوم مقدماتی دانش آموزان ژاپنی هیچ نوع امتحانی وجود ندارد ؟ چون هدف از آموزش و پروش القای مفاهیم و ساختن شخصیت است و نه امتحان و اجبار ؟

آیا میدانستید که ژاپنی ها حتی اگر یکی از ثروتمندترین افراد جهان باشند باز هم هیچ خدمتکاری در خانه ندارند و پدر و مادر مسئول خانه و کودکان خود هستند ؟

آیا میدانستید که اگر به یک رستوران در ژاپن بروید، متوجه خواهید شد که مردم به اندازه ای که نیاز دارند غذا میخورند، بدون تولید هیچ زباله و اصرافی ؟

آیا میدانستید که میزان تاخیر قطارها در ژاپن حدود 7 ثانیه در سال است ؟ آنها ارزش زمان را درک میکنند و در دقیقه و ثانیه وقت شناس هستند ؟

آیا میدانستید که کودکان در مدرسه بعد از یک وعده غذایی دندانهای خود را مسواک میزنند و تمیز میکنند ؟ آنها از سنین پایین به حفظ سلامتی خود اهمیت میدهند ؟

آیا میدانستید که دانش آموزان در ژاپن نیم ساعت طول میکشد تا وعده غذایی خود را تمام کنند به این دلیل که مطمئن شوند غذا به درستی هضم شده ؟ وقتی که درباره این نگرانی ها پرسیده میشود، آنها میگویند که این دانش آموزان آینده ژاپن هستند ؟

آیا میدانستید که در مدارس ژاپن به دانش‌آموزان نمره داده نمی شود و ارزیابی بصورت گروهی انجام می‌شود و گروه باید تلاش کند که همه در سطح خوبی قرار بگیرند ؟

آیا میدانستید که کودکان هنگام نشستن روی صندلی اتوبوس یا قطار ابتدا کفش خود را در می آورند و بدون کمک مادر روی صندلی می نشینند ؟

آیا میدانستید که بوسیدن و دست دادن در ژاپن مرسوم نیست و حتی مادران فرزندان خود را نمی‌بوسند ؟